Artículos
Re-aprender la docencia
2013-08-07
Resumen
Las generaciones de jóvenes cambian, por lo que no saber cómo dar la clase es una situación que se presenta a todo profesor, aun con experiencia. Ejemplos de criterios con los que abordé la docencia en un momento crítico para la UNAM (formas de trabajo, trabajos integradores de aprendizajes, organización del curso y su porqué, papel de la teoría). Nuevos recursos de apoyo a la docencia para una nueva generación de jóvenes (emergencia de TIC, programa institucional y operativo, material de apoyo) nos sitúan en “no saber cómo dar la clase”. La docencia es el espacio para ejercer la innovación que distinguió al Colegio desde su fundación; la renovación de la docencia se finca en el trabajo colegiado y en la práctica docente, porque es a través de la experiencia y la revisión crítica como se replantean los problemas y se reformulan los aprendizajes.
Summary
¿Experiencia docente significativa?
2013-08-07
Resumen
Enfatizar la idea de que la experiencia docente es procesual, por lo que hay que recuperar el sentido de lo cotidiano en la aparente monotonía.
Summary
Acerca de mi experiencia como docente en CCH
2013-08-07
Resumen
El profesor Alberto Molina describe lo que él considera que le permite realizar su trabajo con gusto, sin esfuerzo excesivo y hasta con buenos resultados.
Summary
Mi experiencia, al basurero
2013-08-12
Resumen
Los nuevos profesores se deben acercar a los “viejitos” para entrar en contacto con su experiencia. El Colegio debe aprovechar lo actual para realizar un verdadero cambio, no un maquillaje. Aprendamos de los japoneses.
Summary
Las tentativas de mayor rendimiento para mejorar el servicio educativo del Colegio (Mitos y realidades del CCH)
2013-08-16
Resumen
En este ensayo el autor relata algunos intentos exitosos y otros fallidos en la búsqueda de soluciones para mejorar el servicio educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades a lo largo de los 42 años que tiene de existencia. Las decisiones de mayor importancia están relacionadas con la implantación de la Carrera Académica, la Estructura Organizativa del Colegio y el diseño de Planes y Programas de Estudio. La importancia de la información aquí vertida se deriva de la necesidad de que las nuevas generaciones de profesores conozcan los esfuerzos realizados por profesores y autoridades para convertir en realidad un conjunto de conceptos y planes que están en el origen de la institución.
Summary
In this paper the author describes some successful and others unsuccessful attempts at finding solutions to improve the educational service of the College of Sciences and Humanities over the 42 years of its existence. The most important decisions are related to the implementation of the Career Academy, the Organizational Structure of the College and the design of Plans and Programs of Study. The importance of the information is derived poured the need for new generations of teachers are aware of the efforts of authorities and teachers to realize a set of concepts and plans that are at the origin of the institution.
El ayer y el hoy del Colegio
2013-08-19
Resumen
En este artículo se habla de la experiencia que tienen muchos profesores, experiencia que se está aprovechando en programas oficiales. Pese a que los alumnos descritos son los del pasado, no podemos vivir en él y los profesores de reciente ingreso tienen la palabra para describirlos y aprovechar su estancia en el Colegio. Además, está la propuesta de que se aprovechen muchas de las intervenciones que tuvimos en el pasado en las diferentes áreas, pero que quizás aún son vigentes y algunos de los “nuevos” profesores pudieran cambiar con su lectura (o cuando menos verse influidos por ellas).
Summary
Corrección dirigida, tercera fase del proceso
2013-08-19
Resumen
Planteamiento de la problemática en la tarea de corregir los escritos de los alumnos. Ante ésta, se propone una manera dinámica de corrección, que aprovecha el empleo del proyector y de la computadora, para corregir los textos ante la mirada de los alumnos en el salón de clase. La actividad se concibe como un modelaje, para que los estudiantes la realicen en sus propias computadoras y ésta se efectúe como autocorrección de sus textos. La estrategia plantea objetivos para su eficacia, señala procedimientos para su ejecución, indica los aspectos que corregir (puede haber otros) y precisa los materiales necesarios.
Summary
Tripas de gato y algunas peripecias experimentales en el CCH
2013-08-19
Resumen
Se presentan algunas de mis vivencias relacionadas con mi concepción sobre la enseñanza de las actividades de laboratorio. Con un enfoque personal biológico, desde mi experiencia como alumno del CCH Azcapotzalco, mis experiencias y expectativas con algunos profesores de los que, según considero, adquirí algún aprendizaje aplicable en las actividades que actualmente empleo con mis alumnos. A varios profesores del CCH, por haber tenido diferentes impactos en mi persona, gracias a los cuales desarrollé y reconstruí una serie de actitudes y valores enfocados a la investigación científica. Actualmente aplico las actividades de laboratorio para contrastar las ideas previas de los alumnos, como una manera más cercana orientada a su propio conocimiento y su entorno.
Summary
Una reflexión de 40 años o cómo renovar la vanguardia
2013-08-20
Resumen
Reflexión de una profesora en el CCH sobre su ya larga carrera. Relato corto y narrativa de los principales aconteceres en el quehacer cotidiano que marcaron el derrotero de un colectivo en francés lengua extranjera. Visión crítica de acciones académicas que consolidaron y de otras que o son inexplicables o paralizan el avance y modernización de la institución.
Summary
Antes y después en el CCH
2013-08-20
Resumen
La modernización y actualización tecnológica en el Colegio han contribuido al cambio en las relaciones interpersonales, las generaciones tienen necesidades diferentes a las que llegaron hace 40 años, debemos ser sensibles al cambio y adoptar nuevas formas de trabajo con herramientas efectivas que resulten atractivas a los jóvenes estudiantes y útiles a los jóvenes profesores. El Colegio siempre ha sido una muestra del proceso de actualización en la educación.
Summary
De lo que he aprendido en el Colegio de Ciencias y Humanidades
2013-08-20
Resumen
Resultados positivos de un aprendizaje logrado en un Curso-Taller interanual para profesores. La estrategia aprendida consiste en un procedimiento para escribir frases poéticas. Después de ella los alumnos escriben otros textos con mayor facilidad.
Summary
Mi experiencia en el CCH
2013-08-27
Resumen
Siguiendo la sucesión de momentos determinantes en la docencia del Colegio, se afirma que quienes iniciaron la docencia en el Colegio no estaban preparados para ser profesores. Aspiraban más bien a ser expositores de su saber y suponían que los alumnos tenían las mismas disposiciones previas. Resultado de esta experiencia es dirigirse más bien a desarrollar procesos de pensamiento matemático y partir de la intuición visual, geométrica.
Summary
Un vistazo a la historia de un taller
2013-08-27
Resumen
Un recorrido sobre los diversos acercamientos a la práctica del taller, modalidad de trabajo de aprendizaje central en el ámbito del empleo de la lengua. Se señala el número de alumnos como un obstáculo todavía presente para al desarrollo del Taller.
Summary
Consideraciones sobre la Educación Matemática en el Bachillerato del Colegio de Ciencias y Humanidades
2013-08-28
Resumen
Las presentes “Consideraciones…” conforman un recorrido de la enseñanza de las Matemáticas en el Colegio. Establecen dos niveles en aquella, el básico y la introducción al pensamiento del especialista, etapas todavía vigentes. Examina también las limitaciones de la preparación de los profesores de la primera generación, que el Colegio trató de remediar por medio de programas de formación o la publicación de materiales de apoyo. En este ámbito, destaca la enorme aportación debida al esfuerzo de las Áreas, así como las dificultades de nuestros alumnos al ingresar a los estudios superiores, debidas a la diferencia de concepciones de la enseñanza entre el Colegio y las escuelas y facultades. Finalmente enumera los factores de deterioro actuales y los esfuerzos que deben emprenderse para responder a las demandas de la enseñanza de las Matemáticas en el Colegio.
Summary
Las Academias, promotoras del fortalecimiento del Colegio
2013-09-02
Resumen
La experiencia de la primera inscripción de los alumnos a las materias de quinto y sexto semestre mostró la capacidad de la comunidad, con la colaboración de todos los sectores, de organizarse y colaborar para asegurar un servicio indispensable para la formación de los alumnos.
Summary
Más allá de la filosofía como enseñanza en el bachillerato
2013-09-03
Resumen
La práctica docente y el sujeto que la ejercita. El docente como mediador, facilitador, transmisor; pero no sólo eso, del discurso filosófico. “Hay que enseñar no filosofía sino a filosofar” (Kant). La iconofilia (amor y/o proclividad por las imágenes) y la iconofagia (consumo de imágenes) características de las generaciones actuales. El camino hacia lo conceptual. El lenguaje y/o arquitectura conceptual propios de la filosofía. La expresión oral y escrita como actividades necesarias y suficientes para el pensar filosófico.
Summary
La mayor satisfacción durante mi estadía en el “CCH”
2013-09-04
Resumen
A partir de mi ingreso al Colegio de Ciencias y Humanidades en 1974, he participado en los diferentes programas que se han desarrollado en el Colegio para apoyar a los alumnos en sus cursos ordinarios y para su egreso. Hace 17 años, inicié mi participación en el programa “Jóvenes hacia La Investigación en Matemática”. En este programa, de manera rigurosa pero al mismo tiempo lúdica, los alumnos han obtenido una educación muy completa, al realizar investigaciones, aunque elementales, no menos importantes.
Las actividades del programa aludido apoyan a la Institución en la aplicación de los Programas de Estudio en los que lo más importante es hacer crecer a los alumnos en conocimientos, valores éticos y por ende en su autoestima.
Summary
El Colegio en los 70, y ahora…
2013-09-05
Resumen
El artículo, en términos generales, pretende situar el marco del México de los 70, década en que se creó el Colegio de Ciencias y Humanidades. Expone las limitaciones de formación pedagógica y didáctica. Menciona problemas en la enseñanza aún perdurables, haciendo énfasis en el grave problema de la falta de interés creciente de los alumnos de leer y del fracaso de muchas medidas, al no dar solución a ese problema. Propone una reestructuración de los programas de formación de profesores, en el que se considere, como parte de la temática, el conocimiento de nuestros alumnos como adolescentes. No sólo impartir cursos sobre adolescencia, sino sobre su concepción de la sociedad actual, del arte, de la música, etcétera. Considera que los profesores tienen conocimientos sobre la biología y psicología del adolescente, pero no de cómo lleva a cabo los principios y valores familiares, lo que, si se traduce a sus intereses, marca una “cultura” que el joven despliega en la escuela.
Summary
La enseñanza en el Área de Ciencias Experimentales
2013-09-09
Resumen
Se presenta un bosquejo de la situación de la enseñanza de la Física en el CCH desde los inicios del CCH hasta la actual revisión del Plan y los Programas de Estudio. El cambio que provocó el Colegio en la metodología de la enseñanza de las asignaturas experimentales en sus inicios, la formación y madurez que tuvieron que adquirir los profesores, el desconocimiento de los profesores por esa metodología y la formación que han ido adquiriendo. Se bosqueja una posible alternativa en Física ante los actuales cambios de los programas, la enseñanza fundamentada en RETOS.
Summary
Docencia en Cibernética y Computación
2013-09-13
Resumen
La inquietud inicial era como dar clase y qué hacer para que los alumnos aprendieran, después se convirtió en el reto de enseñar a programar sin computadora, más tarde la preocupación consistió en qué quiero que aprendan mis alumnos. Concluyo en que es importante que los alumnos de Cibernética y Computación apliquen los conocimientos, analizando el problema y utilicen la sintaxis y semántica del lenguaje de programación de manera adecuada.
Summary
Pasar lista: un recurso disciplinario-pedagógico subestimado
2013-09-17
Resumen
Pasar lista no es un procedimiento anticuado. Es el signo seguro de la presencia del profesor y de los alumnos. Suprimirlo, con el argumento infundado de una asistencia general perfecta, se convirtió en una pérdida para la formación de ciudadanos responsables.
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La Profesionalización Docente: una cultura para lograr y compartir los aprendizajes alternativos
2013-09-18
Resumen
En este artículo, los autores consideramos el propósito de la formación de profesores del Área de Ciencias Experimentales del Colegio de Ciencias y Humanidades como un aspecto que debe recuperarse, a partir de las experiencias más favorables que algunos docentes hemos logrado, en función del desarrollo profesional como profesores cuasi-fundadores, de una cultura permanente de actualización/ profesionalización docente, derivada de una inquietud vocacional y producto de una combinación entre teoría e indagación educativa, con el propósito de socializarlas.
Se destaca la importancia de la concepción y reflexión sobre distintas posturas epistemológicas, mediante las cuales damos soporte a nuestra práctica pedagógica para la enseñanza de las Ciencias Experimentales, mediante estrategias de aprendizaje, para lograr que los alumnos comprendan la construcción de modelos explicativos aplicados a la ciencia y la tecnología o generando, durante las clases, las controversias propias del ámbito de las disciplinas científicas.
Se asume que los problemas que emergen en los procesos de formación actuales en el Colegio, resultan de los modos específicos de obstáculos pedagógicos y epistemológicos inconscientes de los propios profesores, de la ausencia filosófica y epistemológica en las corrientes educativas contemporáneas que utilizan, y de su propia práctica, lo que provoca resistencia al cambio o asimilación mecánica a viejos modelos de enseñanza; por lo que se sugiere que su actuación debe ajustarse a modelos menos relacionados con estructuras rígidas formales e incorporar un repertorio de procedimientos explicativos de su disciplina.
Summary
La docencia, cual capas de cebolla
2013-09-18
Resumen
En este artículo reviso mi aprendizaje docente en el Colegio, por medio del proceso de conocer y errar, modificar y ser creativo. Estructuré el texto en tres partes. En la primera, resalto la etapa de conocerse a uno mismo a través de la docencia, los primeros años del profesor principiante, así como la mentalidad y cualidades de las primeras generaciones de los alumnos; en la segunda, los aprendizajes aquí obtenidos: el placer de la lectura, la escritura y la actualidad docente; y en la tercera, la convicción y el compromiso de mi docencia con los alumnos y con la educación auténtica del Colegio y la UNAM.
Summary
De aquellos tiempos en que la UNAM invita a sus jóvenes estudiantes a formar parte de un innovador proyecto educativo llamado CCH
2013-09-24
Resumen
En este artículo relato cómo la UNAM invita a sus jóvenes estudiantes a formar parte de una nueva propuesta educativa y cómo fue su incorporación a la docencia. Detallo el proceso por el que se transita para llegar a ser docente en el CCH. Refiero los rasgos de las primeras generaciones de docentes. Describo los primeros grupos de trabajo en los que participó. Hago referencia a quiénes asumen el papel de formadores de profesores en la nueva escuela y cómo crece la oferta institucional en esta labor. Aludo al contexto del cual se nutrió el primer bloque de profesores de la novedosa propuesta educativa. Hago una remembranza de los colegas con quienes he compartido este trayecto. Señalo la importancia de la relación con los alumnos como elemento fundamental en la concreción de los principios del Colegio, en mi construcción como docente en el “ayer y hoy”.
Summary
La docencia en el CCH me recrea cada día, al crear en mis estudiantes otras perspectivas de vida
2013-09-24
Resumen
Describo los descubrimientos significativos que, a la luz de mi recorrido profesional como docente en el CCH y otras experiencias educativas, me enseñaron un sistema tutorial que incorpora a los padres de familia a la docencia y una traducción práctica del modelo educativo en el aula, lo que hace posibles los principios del Colegio en mis estudiantes, cuando aprenden a aprender y se apropian una cultura básica universitaria, con responsabilidad social y vida democrática.
Summary
Mi experiencia docente en el Colegio de Ciencias y Humanidades
2013-09-24
Resumen
Este breve escrito tiene la finalidad de exponer las variables que, desde mi punto de vista, han configurado la vida del Colegio y de mí mismo como profesor de Ciencias Políticas y Sociales.
Summary
Como dice la canción
2013-09-25
Resumen
"Como dice la Canción" es un viaje en el tiempo y diversos espacios que nos permiten, a través de los títulos de canciones, proverbios y dichos populares, acercarnos a la vida académica del Colegio, sobre todo a las andanzas y chocoaventuras que tiene uno que sortear para convertirse en docente de esta noble Institución.
Summary
Mi vida en el CCH
2013-09-26
Resumen
En poco más de cuarenta años, el Plantel Oriente del Colegio de Ciencias y Humanidades, ha formado alumnos que, después, se han incorporado como docentes. El CCH Oriente es producto y también semillero de militantes que han participado en las luchas sociales de nuestro país. Ser testigo y, a la vez, participe de esta historia es, para muchos de nosotros, los alumnos de la primera generación, motivo de orgullo y de gran satisfacción.
Summary
De Espartaco al Ché y de Nerón a Nixon. A cuarenta años
2013-09-26
Resumen
El autor hace un recuento de los primeros libros de texto que elaboró un grupo de profesores de historia en el Plantel Oriente del Colegio de Ciencias y Humanidades y habla de la importancia de las antologías como instrumento de trabajo para la enseñanza de dicha disciplina.
Summary
Permanencia y renovación
2013-10-01
Resumen
El artículo contiene reflexiones y valoraciones sobre el Colegio de Ciencias y Humanidades, centrándose en el Área de Talleres. A partir de la incorporación de las experiencias adquiridas desde la fundación del Colegio hasta la actualidad, se reiteran dos aspectos capitales de nuestra institución: su Permanencia en cuanto forma parte de la Universidad Nacional Autónoma de México y su Renovación, motivada por las necesidades educativas de los alumnos y la actualización constante de los profesores por medio de los diferentes espacios organizados para ello. Se destaca la trascendencia del Colegio en la figura de sus exalumnos y su labor en varios ámbitos de la ciencia y la cultura.
Summary
El trabajo colegiado, una experiencia que comparte inquietudes, metas y logros
2013-10-01
Resumen
La presente reflexión revalora el trabajo colegiado entre pares, como el mejor camino y la mejor estrategia para enriquecer y compartir experiencias docentes y para renovar, mejorar, actualizar y enriquecer conocimientos, estrategias y formas de enseñar que den respuestas al qué, cómo, por qué y para qué de hechos científicos y fenómenos químicos cercanos a la vida cotidiana del estudiante.
Se trata de seguir fortaleciendo la cultura del trabajo colegiado entre pares, profesores y profesoras con amplia experiencia y noveles profesores que recién han ingresado al Colegio, a través de espacios institucionales donde se comparten las vivencias, actividades y metodologías más exitosas, que se han llevado al aula–laboratorio para mejorar los aprendizajes y la formación de nuestros alumnos en habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales.
Summary
Una gran experiencia
2013-10-07
Resumen
Veintiocho años de docencia me marcaron para siempre, el CCH fue una verdadera escuela para mí, me ayudó a entender el mundo que estaban viviendo mis hijos adolescentes.
Después de haber dejado de dar clases durante 17 años por motivos familiares (10 hijos), me encontré con otra Biología que la que yo había dejado, y fueron mis compañeros profesores, mucho más jóvenes que yo, quienes mostrando una gran solidaridad me explicaron los nuevos temas.
La brecha generacional (a mis últimos alumnos les llevaba yo de 68 a 70 años) nunca fue un obstáculo para que existiera respeto mutuo.
Mis alumnos fueron muy buenos maestros míos, cuando yo quería que pusieran en práctica una actitud, por ejemplo guardar silencio cuando otro habla, les preguntaba a ellos por qué debían hacerlo y en verdad me exponían más motivos que los que a mí se me hubieran ocurrido.
Summary
Las actividades que han dejado una huella profunda en mi desarrollo profesional
2013-10-07
Resumen
Presento un breve análisis y descripción de las actividades docentes de un poco más de tres décadas, en donde se incluyen: la formación docente, el uso y desarrollo de las tecnologías de la información, el trabajo colegiado, las comisiones institucionales y las perspectivas que han tenido las generaciones de alumnos que he atendido.
El trayecto recorrido en el Colegio de Ciencias y Humanidades incluye las diversas dificultades que se presentaron para impulsar la enseñanza y el aprendizaje en los alumnos, así como las oportunidades que me ha brindado el Colegio, para la construcción y el andamiaje del quehacer didáctico-pedagógico cotidiano.
Incluyo en este recorrido las contribuciones de otros espacios educativos que me ayudaron a enriquecer mi experiencia docente, sobre todo en el campo pedagógico y didáctico.
Reconozco el gran impacto de la UNAM en mi vida profesional y familiar, considero que en mi proyecto de vida, soy la que ha aprendido más de lo que he enseñado a las diferentes generaciones de alumnos con los que he compartido y convivido. Esto me causa un gran orgullo.
Summary
Here I present a description and a brief analysis of teaching activities developed over 30 years. These include the educational formation, the use and development of information technologies, the collegiate work, the institutional commissions, and the perspectives of the attended alumni.
This review on my trajectory in the Colegio de Ciencias y Humanidades includes how a diversity of difficulties were overcome to boost the teaching and learning process in the students, and also the opportunities that the Colegio gave me to build a better scaffold for the daily didactic and pedagogic process.
Likewise, I describe the contributions of other institutions that helped me to enrich my teaching experience, in particular in the pedagogic and didactic fields.
I acknowledge the huge impact that UNAM has had in my professional, and even in my familiar life. After all these years, I still consider that it is me who has learned much more than all the knowledge that I have transmitted to many generations of students, whom I have taught and shared with many experiences alongside. A very rewarding sentiment.
Plan de Estudios del Bachillerato
2013-10-09
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Vínculo de la Enseñanza Media Superior y la Enseñanza Superior de la UNAM
2013-10-14
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Importancia de la carrera académica
2013-10-15
Resumen
La planeación de la Carrera Académica implica una actualización disciplinaria, didáctica y en el manejo de las TICS, constante y permanente; acercamiento de la docencia y la investigación y poner la formación al servicio de los educandos, a efecto de construir una educación democrática para la transformación social.
Summary
Las enseñanzas de Abraham y la cotidianeidad del aula
2013-10-15
Resumen
Los profesores que se ocupan de sus alumnos con real interés, también aprenden de ellos.
Summary
Carta de una alumna del CCH
2013-10-15
Resumen
La influencia de los profesores en la vida de los alumnos es mucho mayor de lo que los profesores mismos imaginan. Entre alumnos y profesores de sus alumnos se tejen relaciones duraderas y valiosas.
Summary
El trabajo en el Colegio es un privilegio
2013-10-15
Resumen
El ambiente del Colegio, que ha sido casa de la comunidad durante 40 años, se enriquece por los alumnos y profesores que le imprimen sus cualidades.
Summary
Memorias del trabajo académico en el CCH
2013-10-15
Resumen
La trayectoria de trabajo académico en el CCH y en la UNAM para mí ha sido agradable, ya que en las distintas etapas de desarrollo del Colegio y de la UNAM nos hemos adaptado a los cambios debidos a las actualizaciones de planes y programas de estudio. Los cambios en los planes y programas de las asignaturas surgen en razón de la generación de nuevos conocimientos en la ciencia y la tecnología, los cuales debemos abordar para que nuestros alumnos estén actualizados y tengan los conocimientos y habilidades suficientes para la resolución de los problemas a los que se enfrenten en su trayectoria académica y en la vida cotidiana.
En particular, conjugamos el trabajo académico con el ejercicio libre de la profesión, con la finalidad de no sólo trabajar con los aprendizajes que señalan los programas de las asignaturas, sino de presentar casos objetivos de la aplicación en la práctica de los conocimientos básicos que abordamos en clase. Este enfoque enriquece nuestra actividad cotidiana en el aula.
A raíz de la rapidez con la que se están generando nuevos conocimientos en la ciencia, el CCH se ha enfocado a promover entre los alumnos las habilidades y estrategias para hacer investigaciones experimentales y bibliográficas y, sobre todo, discernir entre la información confiable y la que no lo es. Otro enfoque que promueve el Colegio es la búsqueda de estrategias de aprendizaje, para que los alumnos se apropien de los conocimientos de las asignaturas y los manejen.
La calidad académica de la UNAM y del Colegio se ha logrado a través de un proceso continuo de revisión de sus planes y programas de estudio, acorde con los avances de las ciencias sociales y experimentales, de la generación de nuevos conocimientos en los Institutos y de la actualización y superación académica de sus profesores. En este amplio contexto, se ha desarrollado la historia de vida laboral de quien aquí escribe.
Summary
Reflexiones sobre la segunda inscripción
2013-10-15
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Los procedimientos de las Ciencias Naturales
2013-10-15
Resumen
No incluye resumen
Summary
Lingüística y redacción
2013-10-15
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Evaluación por exámenes escritos
2013-10-15
Resumen
No incluye resumen.
Summary
¿Por qué los muchachos no logran concentrarse?
2013-10-15
Resumen
No incluye resumen
Summary
La evolución del libro de texto
2013-10-15
Resumen
No incluye resumen
Summary
Estudios sobre el desarrollo del Capitalismo de Maurice Dobb
2013-10-15
Resumen
No incluye resumen
Summary
Características de una Unidad de "Ciencia Unificada"
2013-10-16
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Reseña bibliográfica, La Química
2013-10-16
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Discurso al iniciarse la Segunda Etapa del Colegio
2013-10-16
Resumen
No incluye resumen.
Summary
El Colegio me formó
2013-10-16
Resumen
El autor reconoce el valor de la formación recibida de la UNAM, que a su vez transmite a sus alumnos. En particular como profesor, ha podido crecer gracias al contacto con otros profesores comprometidos con la docencia del Colegio. Hay una honda relación entre la Filosofía y el modelo educativo del Colegio que, en su orientación central, se propone formar alumnos capaces de pensar, reflexionar críticamente y ser socialmente responsables.
Summary
Qué es un Sistema Educativo
2013-10-16
Resumen
No incluye resumen
Summary
Líneas estratégicas para el desarrollo académico del Colegio
2013-10-16
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Aportación a un análisis crítico de las materias filosóficas en general y de Estética en particular
2013-10-16
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Metodología o contenido
2013-10-16
Resumen
No incluye resumen.
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Edipo Rey de Sófocles en el Arte Poética de Aristóteles
2013-10-16
Resumen
No incluye resumen.
Summary
La Revisión de los Programas de Matemáticas en el Colegio de Ciencias y Humanidades
2013-10-16
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Cuestionarios para la Evaluación de los Aspirantes a Maestros. Curso 1973
2013-10-17
Resumen
No incluye resumen.
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Cuestionarios para la Evaluación de Maestros. Práctica Docente. Curso 1974
2013-10-17
Resumen
No incluye resumen.
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Mi experiencia como ceceachera: del pupitre al pizarrón
2013-10-23
Resumen
Formar parte del Colegio ha sido una experiencia de vida, primero como estudiante y después como profesora. En las siguientes líneas me refiero a esas dos etapas: de la primera, destaco el agradable recuerdo que guardo en la memoria; como docente, enfatizo las bondades del Colegio y algunas de sus contradicciones. Al reflexionar sobre ambas experiencias, miro al Colegio en dos perspectivas que difieren en cuanto al tono de la enunciación, pero tienen en común el sentido de pertenencia que identifica al ceceachero, característica que hoy en día es necesario salvaguardar, a través de la revisión de algunas políticas educativas y administrativas que han debilitado al CCH.
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Resumen
El largo paso del tiempo no debe hacer olvidar los viejos sueños.
Summary
El CCH, un Gigante Revolucionario de un poquito más de cuarenta, y mis apenas 35 años de vida académica en el mismo
2013-10-23
Resumen
A pesar de que el CCH inició labores en 1971, un año después de mi ingreso a la Prepa, mi primera experiencia del mismo fue en l977, año en que, al trabajar como ayudante de un profesor del Colegio, pude apreciar aspectos de su metodología y de su carácter innovador. Me convertí en profesora del mismo en 1978. Ahora, a 35 años de innumerables experiencias, de la sólida formación que me ha dado el Colegio y a la vez de las contribuciones que en estos años he podido aportar, puedo decir que este Gigante Revolucionario sigue vivo y que, a pesar de sus cambios al paso del tiempo, sigue formando alumnos inquisitivos y creativos, sigue buscando nuevos rumbos para ofrecer una educación más sólida y sigue dando a sus profesores la oportunidad de crecer en todos los aspectos. Ser parte de la historia de este Gigante es un honor.
Summary
Although the CCH began operations in 1971, one year after my admission to High School, my first experience with it was not until l977, in this year as I worked as an assistant to a professor at the College could I appreciate aspects of its methodology and innovative nature, becoming professor of the same in 1978. Now, given 35 years of countless experiences, of the solid training that I have received from the College and in turn the contributions over the years that I have been able to carry out for its sake, I can say that this Revolutionary Giant still is alive and that despite their changes over time, still forms inquisitive and creative students, still continues seeking new paths to provide a more solid education and is still giving its teachers the opportunity to grow in every way. Being part of the history of this Giant is an honor.
¿Estamos verdaderamente enseñando a enseñar y enseñando a aprender?
2013-10-23
Resumen
No incluye resumen
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Dificultades para la enseñanza del Método Científico Experimental
2013-10-23
Resumen
No incluye resumen.
Summary
La mafia científica
2013-10-23
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Hacia una solución en la enseñanza de la Biología
2013-10-23
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Estructuración y validación de encuestas
2013-10-23
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Perfil taxonómico de las asignaturas filosóficas del CCH
2013-10-23
Resumen
No incluye resumen
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Requiem al Positivismo: La Reforma del Bachillerato
2013-10-23
Resumen
No incluye resumen.
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A los Maestros y Autoridades
2013-10-23
Resumen
Propuesta de lineamientos para selección de profesores de la Asamblea General de Maestros del CCH Oriente.
Summary
Proposición del Área de Talleres del Plantel Naucalpan. Cursos de Selección 1973
2013-10-23
Resumen
No incluye resumen.
Summary
En torno a las condiciones para una práctica democratizadora de la enseñanza
2013-10-24
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Sobre los Consejos Académicos
2013-10-24
Resumen
No incluye resumen.
Summary
¿Método Científico o Burocracia?
2013-10-24
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Experimentación, análisis y síntesis
2013-10-24
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Una reflexión en torno a Jean Piaget y la educación que se imparte en el CCH
2013-10-24
Resumen
No incluye resumen.
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Hipótesis sobre Reprobación
2013-10-24
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Puntos de vista de estudiantes del Plantel Naucalpan sobre los Talleres de Redacción y Lectura
2013-10-24
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Proposición del Área de Talleres del Plantel Naucalpan. Cursos de Selección 1973
2013-10-24
Resumen
No incluye resumen.
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La enseñanza de las Matemáticas
2013-11-11
Resumen
La enseñanza de las matemáticas se debe contemplar como un proceso de enseñanza aprendizaje. La forma en que se establecen las reglas del juego es algo parecido a una negociación entre alumnos y profesor. Es determinante para el alumno conocer por lo menos una parte de los aprendizajes a que desconozca todo lo que se trató en una clase. Eliminar o quitar las dudas a los alumnos o explicar los conceptos, ejercicios o ejemplos de diferentes maneras les permite aprender mejor. Nunca se debe suponer que los alumnos conocen los antecedentes de la temática, es mejor explicarlos para que puedan aprender la misma. Evaluar por unidad de cada asignatura permite que el alumno pueda verificar su rendimiento.
Summary
Aprender a ser
2013-11-26
Resumen
El Colegio de Ciencias y Humanidades ha propuesto siempre la formación de sus estudiantes bajo tres principios básicos, aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser. Especialmente el principio de aprender a ser requiere un constante ajuste en los esquemas de pensamiento tanto de maestros como de alumnos. Los procesos de cambio en el CCH, así como nuevos contextos, hacen necesario que meditemos sobre lo que efectivamente aprenden los alumnos, y lo que somos los maestros, en cuanto a la construcción de nuestro ser.
Summary
De cómo una golondrina no hace verano
2013-11-26
Resumen
La cultura básica se considera uno de los pilares del modelo educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades. Sin embargo, cómo se concibe, y cómo se concreta en el aula, sigue siendo confuso y motivo de polémica. Incluso hay quienes niegan su existencia. En este escrito reflexiono, con base en la experiencia docente de más de cuarenta años, acerca de lo que asumo como cultura básica, la ciencia, el aprendizaje, en contraposición al enciclopedismo, sin pretender ser un ensayo sobre el tema o una ejemplificación de su concreción en el aula o en los programas de estudio, sobre lo cual he escrito en otros ámbitos y momentos.
Summary
The basic culture is considered one of the pillars of the Colegio de Ciencias y Humanidades’ educational model. However, how it’s conceived, and how it’s applied in the classroom, is still confusing and a subject of dispute. Some even deny its existence. In this article I reflect, based on more than forty years of teaching experience, about what I consider basic culture, the science, the act of learning, in contradistinction to the encylopedism, without pretending to be an essay about the subject or an exemplification of its application in the classroom or in the study programs, on which I have written in other places and times.
Más de media vida en el Colegio ¿Cómo no te voy a querer?
2013-11-26
Resumen
La libre selección de textos que registro, es una parte de la vida como maestro del CCH; destaco mi llegada al Colegio, el inicio de mis actividades académicas; el trabajo libre en la difusión cultural; y una conclusión de líneas impresas de un trozo del árbol al que estoy integrado: la Enseñanza Media Superior.
Summary
Resumen
El escrito trata acerca de la influencia tan poderosa que ha tenido el Colegio a lo largo de mi práctica docente en sus aulas, 42 años. De cómo esta Institución cambió mi vida, no sólo como profesionista sino como ser humano. De todo lo que me ha dado y he devuelto, en lo posible, a tan noble bachillerato, algunas anécdotas con alumnos y profesores a lo largo de este tiempo y relata cómo me formé en teorías de la historia y didácticamente y así como creció y creció mi amor por el novedoso y revolucionario Colegio de Ciencias y Humanidades.
Summary
¿Docencia en forma de investigación en el SILADIN? Intento por fomentar el interés por la investigación científica en el Bachillerato
2013-11-27
Resumen
En este artículo se diserta sobre la experiencia alcanzada en el SILADIN del Plantel Oriente, en los últimos 10 años, en fomentar la investigación escolar como estrategia didáctica para la enseñanza de las ciencias y también como estrategia para la formación de profesores. El análisis se sustenta en los aportes de la didáctica de las Ciencias Experimentales y en el enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente (CTSA). Con estos referentes teóricos y la experiencia acumulada con los alumnos del Plantel, hemos podido fomentar en los estudiantes el interés por la investigación y el desarrollo de vocaciones científicas.
Summary
This article speaks on the experience gained in the Laboratory System for Innovation of the Plantel Oriente of Colegio de Ciencias y Humanidades in the last 10 years of work in promoting scholarly research as strategy for teaching science and as strategy for teacher training. The analysis is based on the contributions of experimental science teaching and approach Environment Science Technology Society (STES) in teaching. With these theoretical references and experience with ours students, we have been able to encourage the students' interest in research and development of scientific vocations.
La importancia de la Educación Física y el deporte en la la formación integral del estudiante del Colegio de Ciencias y Humanidades
2013-11-27
Resumen
“Sé un estudiante saludable” a través de actividades físicas y deportivas sistematizadas y dosificadas de acuerdo con tus necesidades y capacidades. Tu salud y presencia son la motivación para una nueva vida. Te hará verte bien y sentirte mejor.
Summary
Resumen
El autor habla del impacto que tuvo en él, cuando se incorporó como docente al CCH, conocer los principios de su modelo educativo y la revolución pedagógica que éstos significaban, pero también la dificultad para ponerlos en práctica, y cómo el trabajo colegiado le permitió a él y a sus colegas compartir ideas y estrategias e irse formando como docentes de este modelo, experiencias formativas que con el tiempo se irían formalizando para dar lugar a diversos programas como la MADEMS.
Summary
Mi docencia en el CCH
2013-11-28
Resumen
El autor habla de lo que significa para él la docencia desde su experiencia de 43 años en el CCH. Señala que la razón de ser del docente son las experiencias de enseñanza-aprendizaje y que en estas experiencias lo más importante es el aprendizaje de los alumnos y no sus calificaciones y por ello el sentido de seleccionar de la disciplina lo relevante, aquello que desarrolle en ellos habilidades que ya poseían y otras nuevas, que se refleje en sus actitudes y les permita seguir aprendiendo, enfrentarse a la vida cotidiana, insertarse en el campo laboral y desarrollarse profesionalmente. Comenta que en el equipo de trabajo en que participa se comparte la idea de una enseñanza que se centre en lograr tres metas generales para orientar nuestro trabajo con los estudiantes: a) Retención del conocimiento; b) Comprensión del conocimiento; y c) Uso activo del conocimiento.
Summary
Libertad y autonomía en el Modelo Educativo del Colegio
2013-11-28
Resumen
La autora habla de su experiencia docente en el CCH como elemento central de su formación docente y personal. Refiere la importancia de los aspectos pedagógicos en la función docente y cómo el PASS contribuyó a generar en ella la consciencia de esto. Señala la importancia del trabajo colegiado y de la participación de los alumnos en actividades académicas más allá del aula. Finalmente, comenta sobre las habilidades de los alumnos de hoy y la satisfacción de continuar en la actualidad su quehacer docente en el CCH.
Summary
Espacio Libre. Compartir para crecer juntos.
2013-11-28
Resumen
En 1984, desde la Secretaría Académica de la Dirección General del Bachillerato del CCH, se creó Espacio Libre, un proyecto orientado a ofrecer condiciones para la participación libre y espontánea de los alumnos, sobre diferentes aspectos. A través de sus generosas aportaciones, pudimos saber un poco más acerca de cómo veían a sus profesores, cómo percibían su tránsito por el Colegio, cuáles eran sus héroes, qué esperaban en un futuro cercano y cómo se concebían a sí mismos como ciudadanos.
Entre los principales rasgos descubiertos encontramos que tenían una visión muy crítica acerca de nuestro papel, sus héroes más cercanos provenían de la historia, la literatura y la música. Eran capaces de identificar importantes cambios logrados a su paso por el bachillerato. El Colegio era todo para muchos de ellos, fundamentalmente era un espacio de libertad.
Fuimos afortunados de que compartieran con nosotros sus experiencias y así poder crecer juntos.
Summary
Ser docente es ir más allá de lo que decimos, es más bien lo que hacemos
2013-11-28
Resumen
La autora habla de la trascendencia de los principios del CCH, su valor en la formación de alumnos críticos y creativos y la complejidad de concretar estos principios en el aula. Habla de la importancia de la evaluación como proceso dialogante y de que esto se ha ido perdiendo, por lo que se debe seguir trabajando para lograr orientar a los jóvenes para que aprendan a ser mejores ciudadanos, que aprendan a defenderse en la vida, que aprendan a resolver los problemas de manera fundamentada, a trabajar en equipo, a ser críticos y creativos, a no perder la ilusión de mejorar las condiciones sociales en que les tocó vivir. Resalta también los aciertos del Colegio, como la participación de sus docentes en la Maestría en Docencia para la Educación Media Superior y enfatiza la importancia de que los profesores se interesen realmente en sus alumnos.
Summary
Resumen
El PAMAD fue uno de los primeros programas impulsados por el Dr. José de Jesús Bazán Levy, para elevar el nivel de egreso de los alumnos, basado en el trabajo colectivo y con un compromiso por parte de profesores y alumnos, en donde no sólo se daba un conocimiento vertical respecto a la temática del curso, sino también se le proporcionaba una introducción con técnicas de estudio que le facilitaran el acercamiento a la información y se pretendió que participaran todos los planteles para tener una panorámica general.
Summary
La evaluación como herramienta para reinventar la docencia
2013-12-11
Resumen
A través de la evaluación, la labor docente adquiere más trascendencia porque, por un lado, genera respuestas de cuán efectivas son las estrategias utilizadas en el aula para lograr los aprendizajes y, por el otro, muestra si realmente se cumplen los propósitos determinados por la institución. Conjuntamente, a partir de la evaluación, se favorece en los estudiantes la reflexión sobre sus propios procesos de pensamiento, para alcanzar uno de los principios fundamentales del Colegio, que los alumnos “aprendan a aprender”.
Summary
CCH: Enseñar para aprender
2013-12-13
Resumen
Ser profesor del CCH es un compromiso con la crítica, el compromiso con la justicia y con la libertad. De la experiencia trágica de 68 a los días de los nuevos decenios han cambiado circunstancias, modos de actuar racionalmente, pero no los valores fundamentales que siempre han dado sentido a la acción educativa del Colegio.
Summary
Mi docencia en el CCH
2013-12-13
Resumen
El aprendizaje en laboratorio y la colaboración colegiada caracterizan la docencia de Ciencias Experimentales. El profesor tiene la responsabilidad de planear con atención las sesiones de su curso, sin lo cual los alumnos, actores de su formación, no tendrían los medios de aprender. Los alumnos aprenden trabajando. La formación docente ha sido constante y productiva y el profesorado de carrera decisivo en la evolución del Colegio.
Summary
El papel de la imagen en la enseñanza. Análisis de las ilustraciones del proceso de la meiosis en fuentes de consulta utilizadas por alumnos de Biología del CCH Vallejo
2014-01-14
Resumen
El propósito general de este trabajo es el análisis de la imagen-texto del proceso de la meiosis, en ocho obras de consulta sugeridas por los programas de estudio de Biología del CCH, y en ocho páginas de Internet consultadas con mayor frecuencia por los alumnos de estos cursos para realizar sus tareas.
El instrumento de análisis incluyó nueve variables relacionadas con aspectos formales propios del material gráfico y 11 variables vinculadas con los requisitos para el aprendizaje, que deben considerarse en la producción de materiales de apoyo, según los especialistas.
Se revisó cada imagen conjuntamente con el texto al que ilustra. El enfoque metodológico del trabajo fue cualitativo: investigación-acción. Se identificó como necesario el acompañamiento de los docentes a los alumnos para la interpretación del mensaje gráfico, sobre todo en la consulta de páginas Web que resultaron con puntajes de evaluación más bajos que los libros de consulta.
Summary
Cambios significativos en las generaciones actuales
2014-01-20
Resumen
Se debe destacar que la realidad social influye en las estructuras académicas y en la labor de los profesores y estudiantes.
Es importante contextualizar propuestas y proyectos en relación con el entorno propio: la realidad mexicana.
El universo enorme de problemas impacta en los perfiles del estudiante contemporáneo.
La juventud accede muy fácilmente a las novedades de la comunicación y del conocimiento.
Es preciso indagar hasta dónde los efectos benéficos de los cambios tecnológicos son debidamente aprovechados y asimilados.
Summary
Políticas escolares contra la violencia. El plantel Oriente
2014-01-29
Resumen
Enseñanzas que se pueden extraer de la experiencia de organización en el plantel Oriente.
Summary
La Feria de las Ciencias, experiencia que trasciende
2014-02-04
Resumen
La Feria de las Ciencias es un concurso que surgió en el CCH. Desde 1991 se realiza año con año con el propósito de fomentar entre los jóvenes la creatividad y el interés por la investigación científica; además de fortalecer el aprendizaje de la ciencia, el uso de la tecnología e impulsar la innovación, como factores determinantes para el desarrollo del país.
Para ello, los alumnos presentan sus investigaciones realizadas en el campo de las ciencias durante el ciclo escolar, proceso que ha favorecido su formación y ayudado a definir su vocación. En estos años han participado en el evento estudiantes de los diferentes bachilleratos de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México y algunos de provincia, lo cual ha propiciado su vinculación.
Summary
EL CCH forjador de experiencias
2014-10-30
Resumen
El artículo describe la forma en que el Colegio en sus primeros años se fue conformando para su planta académica no sólo como un espacio de trabajo y ejercicio de la docencia sino también de formación política y experiencia de gestión. De manera particular, aborda el proceso de conformación de las estructuras de organización del plantel Oriente, caracterizado en esa época por una planta académica altamente participativa y crítica de los mecanismos impuestos por las autoridades universitarias, pero también por una activa vida académica.
Summary
El CCH y sus cambios: un periplo personal
2014-10-30
Resumen
Se presenta una breve reflexión sobre una etapa que un profesor del plantel Naucalpan ha vivido en Colegio, en una perspectiva local y otra global del mismo, al participar en diferentes aspectos de su vida académica y administrativa, haciendo referencia a lo que en él ha ocurrido en un periodo de su desarrollo de intensos cambios.
Summary
De la docencia
2014-10-30
Resumen
El artículo está dirigido a los profesores de nuevo ingreso del Colegio y habla de la responsabilidad de la docencia, del compromiso con que ésta debe ejercerse. Señala la importancia de considerar que en ella se deben conjugar la instrucción y la educación, que esta última no es tarea exclusiva de la familia. Comenta también la importancia de respeto a los alumnos y promover su expresión pero orientar ésta a los argumentos bien fundamentados.
Summary
Carta al profesor
2014-10-30
Resumen
El artículo habla de la relevancia de la vocación docente, del compromiso con los alumnos, de las condiciones no muy adecuadas de la realización de esta labor y de cómo la responsabilidad trasciende éstas.
Summary
La UNAM del siglo XXI
2014-10-30
Resumen
Se interpreta, bajo la propuesta de que vivimos bajo un capitalismo posindustrial, el papel de la UNAM en general y del Bachillerato Universitario en particular.
Summary
Reflexiones de un profesor
2014-10-30
Resumen
El artículo, dirigido a profesores de reciente ingreso al Colegio, habla sobre el papel del docente en esta institución como coordinador del grupo que procura en esta labor promover las condiciones que favorezcan el aprendizaje de todos. Señala al compromiso como elemento esencial en esta labor, el rol ejemplar que juega el profesor en ella, la importancia de su entrega y del interés que tenga y muestre por sus alumnos.
Summary
Carta al nuevo profesor del CCH
2014-10-30
Resumen
El artículo, dirigido a los profesores de nuevo ingreso del Colegio, hace una breve semblanza de su creación, del origen de una buena parte de los profesores fundadores y de la forma en que se fue organizando el trabajo académico con base en la colegialidad. Invita a los profesores que se integran a este cuerpo académico a trabajar con compromiso e interés por los alumnos de acuerdo con los principios del modelo educativo del Colegio.
Summary
Aportaciones del CCH UNAM para un modelo educativo de la EMS
2014-10-30
Resumen
En función de la experiencia del Colegio de Ciencias y Humanidades sobre la puesta en práctica de su modelo educativo, se realiza una serie de sugerencias a nivel de política educativa, acerca de cómo construir un renovado modelo educativo para la Educación Media Superior en el marco de esta consulta nacional. Se destacan los principios pedagógicos que han constituido al CCH, y como estos elementos representan aportes relevantes para renovar el Sistema Nacional del Bachillerato.
Summary
Notas para un nuevo modelo educativo de la EMS
2014-10-30
Resumen
El documento presenta el esbozo de una propuesta para la construcción del nuevo modelo educativo para la Educación Media Superior así como los principales rasgos y orientaciones que se considera debe tener éste. Señala además el amplio conjunto de ámbitos que conforman un modelo educativo y que habrán de considerarse en su configuración.
Summary
Un acercamiento a la definición de modelo educativo
2014-10-30
Resumen
La ponencia, reescrita como artículo, propone una definición de modelo educativo y criterios para la selección de las materias y contenidos de las mismas necesarios y pertinentes, lo que evita el enfoque enciclopedista. Presenta, finalmente, algunas materias nuevas que podrían servir de síntesis y aplicación de los aprendizajes adquiridos en las materias más atendidas.
Summary
Puntos de reflexión sobre el Colegio de Ciencias y Humanidades y el contenido, espíritu o fondo de su orientación básica
2014-11-07
Resumen
No incluye resumen.
Summary
El proceso de revisión y actualización de los Programas
2014-11-07
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Acerca del proceso de revisión, actualización y unificación de Programas
2014-11-07
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Crítica al Programa de Matemáticas I
2014-11-07
Resumen
No incluye resumen.
Summary
¿Estadística en el Bachillerato?
2014-11-07
Resumen
¿Estadística en el Bachillerato?
Summary
¿Es la unificación de Programas un atentado a la libertad de cátedra?
2014-11-07
Resumen
No incluye resumen.
Summary
A propósito de orientaciones básicas
2014-11-07
Resumen
No incluye resumen.
Summary
La enseñanza de las Ciencias Experimentales en el Colegio de Ciencias y Humanidades
2014-11-07
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Sobre el Tercer Coloquio Internacional de Filosofía
2014-11-07
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Notas para fundamentar teóricamente el trabajo en los Talleres de Lectura y Redacción
2014-11-14
Resumen
No incluye resumen.
Summary
El Modelo Educativo del Colegio y sus niveles de concreción
2015-02-11
Resumen
El texto expone los aspectos conceptuales que caracterizan al modelo educativo del Colegio, visto como marco filosófico y organizativo para orientar el quehacer académico en la enseñanza y el aprendizaje. Propone distinguir tres niveles o ámbitos donde se concreta el contenido del modelo educativo: como discurso educativo, como dispositivo normativo de regulación institucional y como espacio de las prácticas cotidianas. Se enfatiza la importancia metodológica que requiere este último nivel, como la zona que muestra las continuidades y rupturas de un proyecto educativo innovador como es el del CCH.
Summary
La colegialidad es un principio de la organización académica vigente en la práctica cotidiana del CCH. Pero, ¿su operatividad es cotidiana?
2015-02-11
Resumen
La colegialidad es un principio universitario que posibilita la participación de la comunidad por medio de la representación; también es un espacio de trabajo compartido. Está presente en su estructura, en sus cuerpos de gobierno, en sus cuerpos colegiados, en su organización, en la misma naturaleza intrínseca de la academia. Sin embargo, en la vida de todos los días, se advierte que esta forma de convivencia práctica no tiene el impacto que se desprende de su importancia. Se observa que el discurso académico formal mantiene la atención a estos cuerpos colegiados en los aspectos formales de elección y de sanción de resultados, de convocatorias diversas; también trascienden las inconformidades por los resultados; igualmente se ha venido precisando el perfil de los académicos que participan y asumen responsabilidades diversas en estos cuerpos colegiados.
En las distintas maneras de pensar la organización de una entidad educativa como la UNAM, se revela como una ingente necesidad la de proyectar hacia un horizonte mejor definido el manejo y desempeño de los cuerpos colegiados, definir quién, cómo, para hacer qué, así como señalar los diversos parámetros que se aplican para la toma de decisiones; igualmente resulta hoy que es impostergable repensar la necesaria vinculación, a través de la rendición de cuentas, que se mantiene con la comunidad a la que pertenecen.
Esta reflexión hace resaltar la necesidad de conocer y dar a conocer lo que concretamente se reconoce en la docencia y en la investigación, y nos parece que es una decisión que en mucho contribuye a la modernización académica, pero deja espacios huecos, vacíos que no se atienden como los siguientes: la construcción de acuerdos académicos (más que políticos), la delimitación de espacios técnicos y epistémicos (en el sentido de la disciplina, del conocimiento); acuerdos que garanticen que el proceso de enseñanza – aprendizaje se lleva a cabo sobre la base del reconocimiento colectivo, plural, de que el proceso educativo se lleva a cabo sobre los conocimientos (conceptuales, procedimentales y actitudinales) promovidos en los programas de estudio de la institución; que quienes participamos en el quehacer docente, lo hacemos conociendo sus planes de estudio para la formación de bachilleres universitarios.
En este sentido, es necesario recuperar por la vía de la investigación y el intercambio, los indicadores que la docencia genera (informes docentes, trabajos para concursos de oposición, proyectos PAPIME, INFOCAB, publicaciones formales e informales, etc.) para fortalecerlos, reorientarlos y completarlos, en la misma medida en que se alcanzan las metas que el Plan de Desarrollo Institucional señala.
En esta reflexión, destacamos los componentes de la práctica docente cotidiana que aíslan, atomizan y terminan por dispersar los esfuerzos que, juntos, armónicos y orientados pudieran dar un sustento a la formación de calidad que nuestro bachillerato busca, ya que la colegialidad representa el espacio compartido que requiere una nueva definición, para estar acorde con las necesidades actuales de la educación y del país.
Summary
Las Áreas en el Modelo Educativo del CCH: Ciencias Experimentales
2015-02-11
Resumen
En este artículo se realiza una reflexión sobre la vigencia conceptual del Modelo Educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades como marco de acción para el quehacer educativo, y el carácter innovador del proyecto académico desde la perspectiva de la organización académica por áreas, las cuales integran una serie de materias y asignaturas que tienen en común aspectos metodológicos como la interdisciplina y la resolución de problemas, enfoques que deben estar presentes en los diferentes programas de las materias. Se hace énfasis en el área de Ciencias experimentales.
Summary
Cultura Básica y Cultura Científica: compañeras del proceso para aprender ciencia
2015-02-11
Resumen
En esta reflexión docente, se analizan algunos aspectos centrales sobre la cultura básica, la cultura científica y la forma en que éstas se pueden abordar y desarrollar durante el proceso educativo de los jóvenes estudiantes del bachillerato CCH, teniendo como sustentos el Modelo Educativo del Colegio, el método científico y las experiencias científicas desarrolladas y logradas en el aula – laboratorio, cercanas y vinculadas con situaciones de su entorno cotidiano. Para que los estudiantes alcancen una cultura científica acorde al nivel educativo en que se encuentran, es pertinente poner en práctica enfoques actuales e innovadores de enseñanza y una metodología científica experimental que les permita comprender e interactuar con hechos y fenómenos de su mundo cotidiano y contribuir en el cuidado del ambiente, utilizando a las TIC como herramientas.
Summary
Sobre algunas cuestiones de las relaciones entre los maestros y los alumnos
2015-02-11
Resumen
El asunto central de este breve escrito es intentar una reconsideración de las relaciones que se establecen entre los alumnos y el maestro al interior del aula, con la finalidad de tomar en cuenta nuevos enfoques a partir de los que se pueda enriquecer el aspecto formativo de los aprendizajes.
Summary
¿Para qué la filosofía en el Modelo Educativo de la Escuela Nacional del CCH, ENCCH, UNAM?
2015-02-11
Resumen
Presento estas reflexiones como respuesta a la interrogante: ¿Para qué la filosofía en el Modelo Educativo de la Escuela Nacional del CCH (ENCCH) de la, UNAM?, formulada a manera de título de este escrito. La idea de que adquirir una educación filosófica básica en el Bachillerato favorece la formación de personas reflexivas ante el conjunto del conocimiento y del propio aprendizaje, con el propósito de preparar ciudadanos para la convivencia en sociedades democráticas. Para esto, doy contexto curricular a la docencia de la filosofía vinculándola al Modelo Educativo del Colegio, en tanto idea regulativa que orienta y da sentido al conjunto de las prácticas que propician los aprendizajes filosóficos.
Summary
Aportaciones para la concreción del Modelo Educativo en la materia de Inglés
2015-02-11
Resumen
Existen dos elementos fundamentales del modelo educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades cuya concreción sigue siendo incierta y heterogénea. Por un lado están los criterios para reconocer los conocimientos que conforman la cultura básica; y por el otro, los procedimientos operativos que constituyen el aprender a aprender. A partir de la reflexión sobre la relevancia de estos dos conceptos en la educación media superior actual, se plantean varias interrogantes y algunas posibles respuestas orientadas al área de talleres, específicamente para la materia de Inglés. Además de algunas propuestas vinculadas a la innovación curricular, para volver operativa la noción de aprender a aprender también resultan indispensables los conceptos de autonomía y estrategias de aprendizaje. A pesar de la aparente familiaridad que la comunidad académica muestra con las nociones de cultura básica, aprender a aprender, estrategias de aprendizaje, metacognición y autonomía, en la realidad se percibe resistencia a conocerlos e integrarlos en su práctica docente.
Summary
El modelo educativo del CCH y la formación docente
2015-02-11
Resumen
El texto señala la pertinencia y vigencia del modelo educativo del Colegio, así como la complejidad que conlleva su puesta en práctica. Se enfatiza el papel del docente en este modelo, la correspondencia que su quehacer debe tener con el mismo y la importancia del establecimiento de un sistema de formación y actualización permanentes que considere las condiciones de los profesores y atienda las necesidades de la institución para llevar su modelo educativo al trabajo cotidiano con los alumnos.
Summary
Notas sobre el modelo educativo del CCH
2015-02-11
Resumen
Se presenta una visión general acerca de algunos de los rasgos que caracterizan el modelo educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades, poniendo el acento en los que, según el autor, son los principales problemas que impiden su óptimo funcionamiento, al tiempo que se plantean también propuestas prácticas de solución a los mismos.
Summary
Funciones del Modelo Educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades
2015-02-11
Resumen
El artículo propone una descripción de los elementos esenciales del Modelo Educativo del Colegio y un recorrido por las grandes etapas y transformaciones del mismo, con el propósito de inducir a los profesores actuales, sea cual fuere su antigüedad y experiencia, a reflexionar sobre el Modelo y su función orientadora, a impregnar de sus enfoques las prácticas docentes y a mantener una confianza fundada en su permanente valor educativo e innovador.
Summary
Algunas ideas sobre el Área de Ciencias Experimentales
2015-02-18
Resumen
El artículo señala la importancia de considerar en la revisión de los programas de estudio, los aspectos epistemológicos y la función cultural de la ciencia y, en correspondencia, los elementos que dan estructura al área, para la selección de los aprendizajes y la temática de las asignaturas de Ciencias Experimentales.
Summary
Resumen
Pendiente
Summary
Proyecto para la creación del Colegio de Ciencias y Humanidades y de la Unidad Académica del ciclo del Bachillerato
2015-07-31
Resumen
Pendiente
Summary
Esta es la nueva Universidad. Es la misma Universidad que cambia y se renueva
2015-07-31
Resumen
Pendiente
Summary
El CCH, una institución universitaria que exige la sociedad moderna y el desarrollo social
2015-07-31
Resumen
Pendiente
Summary
El Colegio de Ciencias y Humanidades
2015-07-31
Resumen
Pendiente
Summary
El Plan de Estudios del Bachillerato
2015-07-31
Resumen
Pendiente
Summary
Interdisciplina
2015-07-31
Resumen
Pendiente
Summary
Ponencia que presenta el Colegio de Ciencias y Humanidades a la mesa de trabajo del área correspondiente a la Educación Media Superior
2015-07-31
Resumen
Pendiente
Summary
Puntos de reflexión sobre el CCH y el contenido, espíritu o fondo de su orientación básica
2015-07-31
Resumen
Pendiente
Summary
Porqué y para qué del bachillerato. El concepto de cultura básica y la experiencia del CCH
2015-07-31
Resumen
Pendiente
Summary
Creación del Colegio de Ciencias y Humanidades
2015-07-31
Resumen
Pendiente
Summary
El sentido de las áreas académicas en el Plan de Estudios
2015-07-31
Resumen
Pendiente
Summary
Función nacional del Bachillerato
2015-07-31
Resumen
Pendiente
Summary
Las áreas en el Plan de Estudios del Bachillerato del Colegio de Ciencias y Humanidades
2015-07-31
Resumen
Pendiente
Summary
Plan de Estudios Actualizado
2015-07-31
Resumen
Pendiente
Summary
Las nuevas ciencias y las humanidades
2015-07-31
Resumen
Pendiente
Summary
Orientación y sentido de las Áreas del Plan de Estudios Actualizado
2015-07-31
Resumen
Pendiente
Summary
Pérdida y reconstrucción de las Áreas
2015-10-22
Resumen
El artículo habla del proceso de conformación de las áreas en la vida académica e institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Se enfatiza de entre las dos dimensiones que tiene este concepto en el marco del desarrollo del Colegio, la correspondiente a la organización del trabajo académico de su planta docente y su relevancia en la construcción identitaria de la institución. Asimismo, se aborda el problema del progresivo debilitamiento que han experimentado en los últimos años y la consecuente necesidad de retomar y renovar su dimensión académica como espacio colegiado de reflexión, producción e innovación, de coordinación y liderazgo para impulsar, orientar y apoyar a través de sus representantes en los Consejos Académicos y, con carácter esencial, la reflexión sobre el papel de las áreas en el Modelo Educativo del Colegio y la forma de plasmar éste en el Plan y Programas de Estudio sí, pero sobre todo, en las prácticas docentes.
Summary
La modernización del siglo XXI en la UNAM: encrucijada de la enseñanza de lengua(s) extranjera(s): memorias, retos y desafíos
2015-10-22
Resumen
Tomando como tema general el marco institucional de la Universidad (UNAM) la modernidad, las perspectivas del siglo XXI y la enseñanza de lenguas extranjeras, presentamos una descripción crítica de la problemática que enfrenta el desarrollo moderno en la formación del estudiante —futuro especialista— al integrarse a la sociedad.
Después de enfrentar un largo trayecto en la consolidación de un universitario ad hoc para la vida en sociedad y al mismo tiempo útil como especialista en distintos campos del conocimiento, el estudiante de nuestros días no puede concebirse sin adentrarse en el manejo de lenguas extranjeras; las tecnologías, el avance del conocimiento, el mundo globalizado, representan numerosos retos para los jóvenes universitarios en esta primera parte del siglo XXI. Esta realidad no termina de aclararse bajo la óptica de proyectos académicos consolidados en distintos niveles o ciclos, en distintos espacios —Escuelas, Facultades, Centros e Institutos—, por lo que la dispersión se convierte en una realidad que paraliza y desvirtúa los fines que exige una modernidad pujante y competitiva.
Summary
Análisis comparativo de los Programas de Inglés. Perspectivas y propuestas sobre el trabajo académico.
2015-10-22
Resumen
La materia de Inglés ha evolucionado en los últimos cinco años en el ámbito curricular: desde la elaboración del programa vigente aprobado por el Consejo Técnico en 2011 (SAPI), la versión final producto de los grupos de trabajo del ciclo 2012-2013 (CEAPE), y la última versión (2015) que se encuentra en proceso de aceptación por el H. Consejo Técnico (CAPI). Algunos de los cambios mencionados en la versión del 2015, se alejan de las necesidades primordiales establecidas en el PEA (1996: 26), que el alumno “desarrolle la capacidad de aprender a aprender, de obtener, organizar y evaluar la información disponible…”, además de que se observa un aumento del 100% en contenidos, lo que podría dificultar el manejo del Programa por parte de los docentes, problemática que debe atenderse.
Summary
Contrastación de los Programas de Biología I y II (2013 y 2015)
2015-10-22
Resumen
Con el propósito de estimular una actitud crítica que permita una mejor orientación de los Programas de Estudio de Biología I y II, se presenta una revisión de los mismos con relación a propósitos, aprendizajes, temáticas, contenidos temáticos y/o subtemas, estrategias sugeridas, criterios de evaluación y bibliografía.
Summary
Revisar, Actualizar, Modificar: Avance o retroceso.
2015-10-22
Resumen
El presente texto describe de manera analítica los Programas de Estudio de las asignaturas de Biología I y Biología II, con el fin de conocer qué tanto han cambiado desde 1979 hasta la última actualización.
En primer lugar, se plantea un marco de referencia que servirá para contextualizar las modificaciones que se han propuesto en los diferentes períodos.
En segundo lugar, se revisa la situación del área de ciencias experimentales de acuerdo al documento “Orientación y sentido de las áreas” para ubicar si las modificaciones responden a la concepción vigente de área, resaltando el papel de la interdisciplina.
En tercer lugar, se revisan los programas de Biología I y II y los correspondientes en el texto “Documenta CCH, No 1.1979”, para evidenciar los cambios sucedidos en las diferentes etapas de actualización.
Se incluyen cuadros en donde se compara la estructura de los programas, los contenidos temáticos, los aprendizajes y el nivel cognitivo de los aprendizajes, para analizar si los cambios impactan o no a los programas por lo menos a nivel de programa institucional.
Esta base podrá servir de guía para los profesores que deseen realizar su programa operativo.
Por último se plantean las conclusiones que emanan del análisis comparativo, entre las que destacan:
• Realizar un diagnóstico de los programas actualizados para resarcir las carencias detectadas.
• Retroalimentar al programa de formación de profesores para que atienda los aspectos disciplinarios y didácticos en la oferta de cursos con orientación y sentido de acuerdo a los programas actualizados.
• Establecer comunicación con las comisiones que revisan actualmente los programas de quinto y sexto semestre para que haya coherencia, congruencia y lógica en las modificaciones que prevean realizar.
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Enfoques en la docencia y la formación de profesores
2015-10-22
Resumen
Se hace un recuento descriptivo de los enfoques que han permeado en las últimas décadas los procesos de docencia y de formación de profesores, seguida, por una parte, de un análisis de las consecuencias pedagógicas que en la práctica docente han representado, y por otra, de una valoración de los aportes que, principalmente algunos de estos enfoques, brindan al ámbito educativo en la orientación de alcanzar una educación de calidad.
Summary
Fortalecer la formación de los profesores: centro del cambio educativo para mejorar la calidad de la enseñanza y los aprendizajes de la química que queremos para el siglo XXI
2015-10-22
Resumen
Lograr que los estudiantes construyan sus propios conocimientos no es tarea fácil y menos aun cuando las formas de enseñar los conocimientos científicos, en ocasiones les parecen aburridas y descontextualizadas; quizá estas formas son producto de un quehacer metodológico poco actualizado, que no sólo no motiva el aprendizaje, sino que tampoco les ayuda a construir conocimientos ni aprendizajes significativos.
Summary
Formación de profesores
2016-03-03
Resumen
El siguiente artículo intenta una síntesis de las ideas sobre formación de profesores en el Colegio de Ciencias y Humanidades derivada del Modelo Educativo y coherente con sus opciones educativas. No desarrolla con amplitud los temas reunidos en su desarrollo, sino apuesta más a servir de recordatorio de lo escuchado y discutido en las sesiones del SEM3, la tercera etapa del Seminario de Modelo Educativo.
En muy pocas palabras el texto mantiene como eje la orientación de que los propósitos educativos del Colegio demandan que los profesores tengan comprensión y dominio productivo de los mismos para poder formar los alumnos que el Modelo demanda.
Summary
La formación de profesores de asignatura en ciencias: un reto para la renovación del Colegio
2016-03-03
Resumen
A partir de la consideración general de las condiciones de trabajo de los profesores de asignatura del Colegio, se plantean, en primera instancia, algunas sugerencias para apoyar su mejora; así también, algunas acciones para recuperar la experiencia docente de los profesores experimentados. En segundo término se plantean líneas generales para la formación de profesores a partir de los principios del Colegio sobre el saber, saber hacer y saber ser en la docencia.
Summary
La formación de profesores en el Colegio de Ciencias y Humanidades: un reto
2016-03-03
Resumen
Este artículo es el producto de las reflexiones, diálogos y debates surgidos en el Seminario sobre Modelo Educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades 3, orientado hacia la construcción de una propuesta para la formación de Profesores, con el propósito de contribuir a la preparación de jóvenes bachilleres que puedan desarrollarse como sujetos dentro de la sociedad mexicana de acuerdo al rol que elijan o que les toque desempeñar, aprovechando la transformación que impulsa el Colegio a través de la revisión de su Plan y Programas de Estudio.
Summary
Algunas acciones para mejorar la docencia y la formación de profesores en el CCH
2016-03-03
Resumen
El texto propone algunas cuestiones que pueden mejorar las prácticas de formación de profesores en el CCH, como son: las de conceptualización del modelo de docencia, sugerencias acerca de cómo realizar innovaciones en la enseñanza, los elementos para configurar un sistema de formación docente, así como lo que representa saber introducir acciones para institucionalizar la investigación educativa en las prácticas docentes en el Colegio.
Summary
Modelo educativo, actualidad y formación docente en el CCH
2016-03-03
Resumen
El texto señala la importante ventaja que para una institución educativa representa contar con un modelo educativo, cuyos sólidos planteamientos filosóficos, pedagógicos y organizacionales se integran con un alto nivel de coherencia y consistencia, que, en el caso del Colegio, mantienen plena vigencia. Este modelo educativo, junto con la experiencia acumulada institucionalmente y en sus profesores, a lo largo de sus 45 años de operación, deben ser la base sobre la que se renueven las acciones de formación docente que requiere para hacer frente al reto de superar la etapa de desgaste y de relevo generacional de su planta académica que atraviesa, así como a adaptar sus prácticas a las necesidades de una comunidad estudiantil cuyo entorno presenta transformaciones profundas en diversos campos.
Summary
Propuesta para el Sistema de Formación de Profesores para el Centro de Formación de Profesores del Bachillerato de la UNAM
2016-03-03
Resumen
Este documento, escrito y entregado a la Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades en noviembre de 2013 con el propósito de contribuir al sustento académico del proyecto de conformación del Centro de Formación de Profesores del Bachillerato de la UNAM, es una reelaboración que amplía los alcances y actualiza la propuesta presentada en 2009 a su Junta de Directores del Colegio para la conformación de un Sistema de Formación de Profesores, la cual, a su vez, retomó e integró trabajos realizados anteriormente en el Colegio para procurar la mejor un -documento contiene una propuesta de criterios para el diseño de una política de formación docente con una estructura sistémica que considera la trayectoria académica de sus profesores como un proceso que en cada una de sus etapas requiere una formación particular, y reconoce como elementos a tomar en cuenta su diversidad tanto de preparación y experiencia, como de condiciones laborales de la planta docente del Colegio, así como de funciones asignadas e intereses académicos, así como la importancia de identificar y recuperar las necesidades derivadas de las transformaciones culturales y las características del alumnado.
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Resumen
No incluye resumen.
Summary
Notas sobre Ia planeación en el Colegio de Ciencias y Humanidades
2016-08-23
Resumen
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Summary
El diagnóstico como forma de autorretrato o cosas hacemos bien, no sabemos cómo nos salieron
2016-08-23
Resumen
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Summary
A propósito del desarrollo académico del Colegio
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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La comunicación universitaria (política contra comunidad)
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Acerca de la formación de profesores y profesionalización de la docencia
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Consideraciones en torno a la reprobación y el ausentismo
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Los modelos como material didáctico en Biología
2016-08-23
Resumen
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¿Una solución de los problemas de Talleres, la integración de grupos?
2016-08-23
Resumen
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La obra literaria como signo estético
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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Resultados del trabajo en el CCH sobre el sistema que califica y analiza exámenes de opción múltiple
2016-08-23
Resumen
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Resumen
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Finalidades del Colegio de Ciencias y Humanidades
2016-08-23
Resumen
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Criterios de eficiencia en la labor de los maestros del Colegio de Ciencias y Humanidades
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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Plan de Estudios del Bachillerato del Colegio de Ciencias y Humanidades
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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Comentarios al Plan de Estudios
2016-08-23
Resumen
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Resumen
No incluye resumen.
Summary
La evaluación en el Colegio de Ciencias y Humanidades
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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La disciplina en el C. C. H.
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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Resumen
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Capítulo 1. Hipótesis del porqué y para qué del Bachillerato a partir del concepto de cultura básica
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Capítulo 2. La experiencia en el CCH
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
Summary
A manera de conclusión
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Se creó el Colegio de Ciencias y Humanidades
2016-08-23
Resumen
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Summary
Proyecto para la Creación del Colegio de Omcias y Humanidades. Exposici6n de Motivos
2016-08-23
Resumen
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Summary
Descripción del Plan de Estudios del Colegio
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Reglas y criterios de aplicación del Plan de Estudios, Unidad Académica del Bachillerato
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Reglamento de la Unidad Académica del Ciclo de Bachillerato del CCH
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Bases para la creación del Colegio de Ciencias y Humanidades
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Descripción de los Programas de la Unidad Académica del Bachillerato
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
Summary
El CCH, una institución que exigen la sociedad moderna y el desarrollo social
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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Aprender a enseñar y enseñar a aprender
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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La unidad debe ser el centro o la esencia de la vida universitaria
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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La enseñanza tendrá que ser cada vez menos pasiva por parte del alumno
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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Educar para despertar la capacidad de los estudiantes
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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Tenemos cupo para 13,000 alumnos de primer ingreso...Entrevista con Moisés Hurtado González
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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El Colegio de Ciencias y Humanidades en la Reforma Educativa del país
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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Educación y política
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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Esta es la Nueva Universidad, es la misma que cambia y se renueva
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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La metodología en el Colegio de Ciencias y Humanidades
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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¿Qué es el Colegio de Ciencias y Humanidades
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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Una nueva posibilidad educativa, Bases pedagógicas del Colegio de Ciencias y Humanidades
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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Guía del profesor del Colegio de Ciencias y Humanidades
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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Organigramas del CCH
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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Criterios de eficiencia en la labor de los maestros del Colegio de Ciencias y Humanidades
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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La evaluación en el Colegio de Ciencias y Humanidades
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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Requisitos para ser profesor del Colegio de Ciencias y Humanidades
2016-08-23
Resumen
No incluye resumen.
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El problema de la Escuela Preparatoria
2016-08-24
Resumen
No incluye resumen
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Presentación Cuadernos del Colegio Número 12
2017-07-18
Resumen
No incluye resumen.
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Tres tendencias de la enseñanza en Matemáticas 01-02
2017-07-18
Resumen
No incluye resumen.
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Matemáticas, turnos vespertinos
2017-07-18
Resumen
No incluye resumen.
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Metodología en el Área de Ciencias Experimentales
2017-07-18
Resumen
No incluye resumen.
Summary
¿Cómo actuamos en el salón de clase?
2017-07-18
Resumen
No incluye resumen.
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Logros en el proceso enseñanza-aprendizaje en el Área de Ciencias Experimentales
2017-07-18
Resumen
No incluye resumen.
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Historia, turnos matutinos
2017-07-18
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Cómo hacemos los profesores de Historia para que los estudiantes se formen como alumnos del CCH (turnos vespertinos)
2017-07-18
Resumen
No incluye resumen.
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Enseñanza de la Redacción en el CCH: Talleres
2017-07-18
Resumen
No incluye resumen.
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La enseñanza de la Lengua en el Bachillerato - Talleres, turnos vespertinos
2017-07-18
Resumen
No incluye resumen.
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El reverso del pizarrón o cómo estudiar
2017-07-18
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Acerca de conversaciones, un epílogo
2017-07-18
Resumen
No incluye resumen.
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Colectivo 81 (Evento)
2017-07-18
Resumen
No incluye resumen.
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Conversaciones
2017-07-18
Resumen
No incluye resumen.
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Conclusiones del Evento
2017-07-18
Resumen
No incluye resumen.
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Presentación Cuadernos del Colegio Número 13-14
2017-07-18
Resumen
No incluye resumen
Summary
Cronología del proceso de profesionalización de la enseñanza en el CCH
2017-07-18
Resumen
No incluye resumen.
Summary
¿Qué es la profesionalización de la enseñanza?
2017-07-18
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Carrera académica
2017-07-18
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Sobre la Complementación Académica. Nada de remedios. Reestructuración integral
2017-07-18
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Carrera académica. Complementación. Profesionalización de la enseñanza
2017-07-18
Resumen
No incluye resumen.
Summary
El CCH: sindicalismo universitario y la profesionalización de la enseñanza
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Innovación y organización académica
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Reseñas y documentos. Introducción
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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Proyecto de reestructuración de la Academia presentado por el Grupo de Lectura.
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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Proposición del área de Talleres para la reestructuración de las Academias
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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Algunas notas acerca de la reestructuración administrativo académica de la Unidad del Bachillerato, a propósito del tema "Reestructuración de Academias"
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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Proyecto de reestructuración de las Academias
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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Anteproyecto de reestructuración de la Academia de Matemáticas del Plantel Oriente del Colegio de Ciencias y Humanidades
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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Anteproyecto de reestructuración propuesto a la Academia de Método Histórico-Social (Vallejo) fragmentos
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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Proposición de Historia. Vallejo
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Profesionalización de la enseñanza
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Las aspiraciones profesionales que los profesores deben estructurar en la carrera docente
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Documento de trabajo. Un esbozo de una alternativa radical a la profesionalización y el apoyo a la docencia
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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Sobre las plazas de PCEMS
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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Algunos otros aspectos con relación a la carrera docente en el CCH
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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Presentación Cuadernos del Colegio Número 15
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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Una nueva perspectiva en la enseñanza de la Filosofía.
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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Experiencias acerca de la enseñanza activa de la Química en el Colegio
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Los cursos de Física y química: ¿formativos o informativos?
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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Cuestiones sobre exámenes extraordinarios.
2017-07-19
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No incluye resumen.
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Para el "Encuentro sobre exámenes extraordinarios"
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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Ponencias para el Encuentro sobre exámenes extraordinarios grupos 614 y 616 de Ética
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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Variaciones sobre un mismo tema
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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La prueba de opción múltiple que se utiliza para los exámenes extraordinarios de Matemáticas en el CCH.
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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Los exámenes extraordinarios y la carrera académica
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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Método y azar en el tratamiento de los problemas del crecimiento de una población escolar
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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Tesis para nuestra participación en el "Encuentro sobre exámenes extraordinarios"
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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Una concepción de la ciencia y el Colegio de Ciencias y Humanidades.
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
Summary
La carrera académica en la Gaceta CCH. 1974-1975
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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Las definitividades benefician al maestro del Colegio de Ciencias y Humanidades
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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Proyecto sobre la profesionalización de la enseñanza a nivel Medio Superior
2017-07-19
Resumen
No incluye resumen.
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Presentación Nuevos Cuadernos del Colegio Número 9
2017-06-30
Resumen
No incluye resumen
Summary
Sobre la autonomía
2017-06-30
Resumen
El artículo aborda el tema de la autonomía, su significado, su importancia en el contexto universitario, un breve relato del proceso que ha seguido en la UNAM desde sus antecedentes hasta hoy pero, sobre todo, se centra en su sentido y los actos, cotidianos muchos de ellos, en los que ésta debe ejercerse pero con la responsabilidad que la acompaña.
Summary
Estilos de aprendizaje y Modelo Educativo
2017-06-30
Resumen
El artículo presenta un amplio análisis del concepto de estilos de aprendizaje que abarca desde el surgimiento de los primeros estudios relacionados con estos, pasando por las distintas perspectivas teóricas bajo las cuáles ha sido abordado, las diversas formas de clasificarlos hasta la relación que guardan con el ámbito escolar. El eje central dl trabajo, sin embargo, es el análisis de la relación que se establece entre los estilos de aprendizaje y el modelo educativo del CCH, la forma en que puede abordarse de manera más adecuada y productiva desde la docencia el trabajo de hacer converger los estilos del modelo educativo, los estilos de aprendizaje de los alumnos e incluso, los estilos docentes para promover el logro de los aprendizajes escolares y un mejor desarrollo personal de los alumnos.
Summary
Actualidad del Modelo Educativo
2017-06-30
Resumen
Se comenta en el artículo la experiencia del trabajo de un grupo de profesores del Colegio en la concepción, diseño y producción de un material digital en línea sobre el Modelo Educativo del CCH dirigido a los alumnos, principalmente los de nuevo ingreso, cuya finalidad es que conozcan un poco más sobre el mismo y que dispongan de algunas orientaciones para trabajar inicialmente en el desarrollo de las habilidades que les demanda el modelo como estudiantes y que habrán de utilizar y seguir desarrollando en el transcurso de su bachillerato.
Summary
De las mediaciones y otras promesas incumplidas
2017-06-30
Resumen
El artículo enfatiza la necesidad de construir mediaciones que permitan superar los obstáculos para que durante su tránsito en el Colegio de Ciencias y Humanidades, los alumnos desarrollen, a partir de elementos reales, concretos y prácticos, los aprendizajes que les permitan apropiarse de una cultura básica, como lo plantea su modelo educativo.
Summary
Soy profesor en el Colegio de Ciencias y Humanidades… ¿Y ahora qué?
2017-06-30
Resumen
El artículo comunica, a través del relato de un caso hipotético, la experiencia de ingreso de un profesor al Colegio de Ciencias y Humanidades. Se enfatiza, la particularidad que el modelo educativo del Colegio imprime a su docencia y, en consistencia con ello, la exigencia de un perfil docente específico, que requiere concretarse a partir de la formación y la experiencia.
Summary
Acercamiento a la lectura crítica de un relato literario
2017-06-30
Resumen
El texto expone el proyecto elaborado por el Profesor Moncada como parte del proyecto colaborativo surgido del Seminario sobre Modelo Educativo del CCH para construir un sitio Web que ponga a disposición de los alumnos del Colegio —principalmente para los de nuevo ingreso—, un conjunto de materiales de apoyo tanto para conocer el modelo educativo de la institución, como para comenzar a desarrollar algunas de la habilidades básicas que implica éste en el trabajo escolar. De manera particular, este proyecto ofrece orientación a los alumnos para llevar a cabo un primer acercamiento a la lectura crítica, componente indispensable para un buen desempeño en el Colegio que habrán de trabajar a lo largo del curso de su bachillerato.
Summary
Introducción a la actitud crítica ante la investigación de rituales tradicionales y el problema del despojo de recursos en los países subdesarrollados
2017-06-30
Resumen
Se presenta en el texto un proyecto del Profesor de Gortari, elaborado como parte del trabajo del Seminario sobre Modelo Educativo del CCH para construir un sitio Web para ofrecerles a los alumnos del Colegio —principalmente para los de nuevo ingreso—, un conjunto de materiales que les permitan conocer mejor el modelo educativo de la institución y comenzar a desarrollar algunas de la habilidades básicas para apoyar su trabajo escolar. Este proyecto particular, ofrece a los alumnos un primer acercamiento a la obtención de datos mediante la investigación documental y la observación participante.
Summary
Reflexiones sobre la experiencia de actualizar el programa de Teoría de la Historia I y II. Versión preliminar de 2013
2017-06-30
Resumen
En este texto, la autora reflexiona sobre las implicaciones que representó tomar parte de la Comisión que actualizó el Programa de Teoría de la Historia I y II en los años 2012 y 2013. El texto recupera algunas de las experiencias derivadas del proceso de actualización, contiene algunas sugerencias, y avizora un camino que puede servir a otros profesores para fortalecer la docencia en el Colegio de Ciencias y Humanidades.
Summary
Comentario sobre la unidad III de Teoría de la Historia II. Proceso de revisión de la actualización del programa de Teoría de la Historia. Enero 2016.
2017-06-30
Resumen
En este artículo, que surgió en el marco de la revisión del Programa actualizado de Teoría de la Historia I y II, llevada a cabo en el ciclo escolar 2016-1 y 2, la autora comenta su propuesta de revisión de la Unidad III de Teoría de la Historia II y reflexiona sobre la complejidad conceptual de las temáticas, menciona las confusiones a las que pueden dar lugar términos como postmodernidad, contemporáneo e historia del Siglo XX; pero avizora, sobre todo, una forma, temas, autores y corrientes historiográficas para enseñar a los jóvenes del Colegio de Ciencias y Humanidades una historia crítica y útil para construir un futuro más bondadoso.
Summary
Presentación Nuevos Cuadernos del Colegio Número 10
2017-08-11
Resumen
No incluye resumen
Summary
Surgimiento textual del concepto de Cultura Básica
2017-08-11
Resumen
En este artículo, escrito en 2014, se presenta la genealogía del concepto de cultura básica como uno de los componentes centrales del modelo educativo del CCH, desde lo planteamientos previos al proyecto del Colegio, que dieron lugar a su creación hasta los tiempos recientes.
Summary
El manejo de los contenidos en los programas actualizados desde la perspectiva de la cultura básica
2017-08-11
Resumen
Como parte del seguimiento a la aplicación de los programas de estudio recientemente aprobados, se ha advertido un aumento preocupante en la cantidad de contenidos, lo que podría dar lugar al temido enciclopedismo opuesto a la cultura básica. Se requiere un marco de diseño apropiado para la enseñanza de lenguas, congruente tanto con el modelo educativo del Colegio, como con los nuevos programas de Inglés I a IV. La metodología de la enseñanza por tareas permite la vinculación entre los elementos de los programas actualizados con las necesidades cotidianas para el uso de la lengua en la vida real. El trabajo en la formación de profesores debe enfatizar el papel de los aprendizajes como eje de la acción docente y la correcta selección y organización de los contenidos en función de la tarea.
Summary
Algunas consideraciones sobre los aprendizajes en los Programas de Estudios en Inglés I a IV actualizados (2016)
2017-08-11
Resumen
Ante los recientes cambios a los Programas de Inglés I – IV, se hace un análisis sobre la formulación de los aprendizajes, que genera algunas consideraciones para comprender su relación con los lineamientos institucionales, así como con los enfoques disciplinario y didáctico de la materia.
Summary
Los programas de 2016 ¿nueva era académica en el CCH, nuevas prácticas?
2017-08-11
Resumen
El artículo presenta diversos aspectos del proceso de actualización de los Programas de Estudio del CCH, en particular en lo referente a la materia de Francés. Se comenta acerca del avance registrado en el actual proceso con respecto a la homogeneización de la estructura de los programas, así como a los pendientes en este ámbito. Se incluye una breve reseña de la situación de la enseñanza de idiomas en el bachillerato universitario, que muestra los obstáculos que la consolidación de la enseñanza de los idiomas, particularmente Francés, ha enfrentado y describe las circunstancias actuales, a partir de los programas actualizados. Al respecto, enfatiza la interrogante sobre su instrumentación, la relevancia de los materiales didácticos en este campo, así como del trabajo de planeación para la práctica docente.
Summary
Interdisciplina, una cuenta pendiente en el CCH
2017-08-11
Resumen
En este artículo se analiza la presencia de la interdisciplina en el modelo educativo del CCH, así como las formas y niveles en que esto ha logrado permear en los programas de estudio y las prácticas docentes, en particular, se revisa el tópico desde la experiencia de la enseñanza de la Biología en su relación con el resto de las disciplinas. El análisis profundiza en el Programa de Estudios Actualizado de la materia y señala los puntos que su planteamiento deja como pendientes a atender para, en éste sentido como en otros de significativa relevancia, concretar en la práctica el modelo educativo del Colegio.
Summary
Acompañemos a los jóvenes estudiantes de ciencias a resolver conflictos cognitivos, para construir aprendizajes significativos.
2017-08-11
Resumen
Problematizar a los jóvenes estudiantes, es decir ponerlos en conflicto cognitivo, para despertar curiosidad e interés por la ciencia y el deseo de hacer trabajo de investigación documental utilizando textos, revistas de divulgación científica y los reportajes de los contenedores de la CECC, así como la realización de actividades experimentales, también es un reto docente porque requiere guiar, orientar y acompañar a los alumnos en la construcción de sus propios aprendizajes significativos.
Summary
El proceso de actualización del Programa de Estudios del Taller de Expresión Gráfica I y II
2017-08-11
Resumen
En este artículo se revisan los principales cambios en el Programa del Taller de Expresión Gráfica a partir del proceso de actualización. Se resalta el fortalecimiento del enfoque artístico de la materia, así como su orientación en estrecha vinculación con problemáticas actuales, tales como la ecología y la sustentabilidad. Se valoran positivamente estos ajustes, como también la integración de una visión didáctica más sólida en el diseño del programa actualizado. En una segunda parte, se incluyen algunas reflexiones sobre la ruta a seguir en distintos ámbitos del desarrollo institucional durante la etapa de aplicación y seguimiento de los programas actualizados.
Summary
Los Programas de Estudio Actualizados: acciones para mejorar su aplicación
2017-08-11
Resumen
En este texto se examinan los problemas identificados en relación con la puesta en práctica de los programas de estudio aplicados desde el ciclo escolar 2016-2017, así como algunas sugerencias de carácter curricular y didáctico que conduzcan a delinear un amplio y articulado desarrollo institucional, marcado por la oportunidad de contar con nuevos programas de estudio.
Summary
Resumen
No incluye resumen
Summary
Interdisciplinarieclad de los Estudios Latinoamericanos
2017-09-13
Resumen
No incluye resumen
Summary
Universidad e Interdisciplinariedad
2017-09-13
Resumen
No incluye resumen
Summary
Disciplina e lnterdisciplinariedad
2017-09-13
Resumen
No incluye resumen
Summary
Hacia la lnterdisciplinariedad y la Transdisciplinariedad en la Enseñanza y la Innovación
2017-09-13
Resumen
No incluye resumen
Summary
La Epistemologia en las Relaciones lnterdisciplinarias
2017-09-13
Resumen
No incluye resumen
Summary
Para una Metodología Materialista de la Economía y de las Disciplinas Morales en General
2017-09-13
Resumen
No incluye resumen
Summary
Posibilidad de una Ciencia Social
2017-09-13
Resumen
No incluye resumen
Summary
Bibliografia y Hemerografía sobre Interdisciplinariedad
2017-09-13
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Problemas de la Enseñanza de las Matemáticas
2018-04-11
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Proyecto de Investigación "Perfil del Conocimiento Matemático del alumno del CCH"
2018-04-11
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Motivación: Elemento Indispensable en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de las Matemáticas en el Nivel Medio Superior
2018-04-11
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¿Matemáticas para qué?
2018-04-11
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Enseñanza de las Matemáticas Básicas
2018-04-11
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Seminario sobre Problemas de Enseñanza de la Redacción. Introducción
2018-04-11
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Búsquedas en el Taller de Redacción I y II
2018-04-11
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Una Visión de los Problemas de Redacción I y II
2018-04-11
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Contenidos que deben ser el Eje de las Actividades de Aprendizaje en los Talleres de Redacción I y II
2018-04-11
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Consideraciones en Torno al Seminario sobre Problemas de la Enseñanza de la Redacción I y II
2018-04-11
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La Enseñanza de la Redacción en el CCH
2018-04-11
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El Problema de la Elección de Contenidos en el Taller de Redacción I y II
2018-04-11
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Una Experiencia en Redacción
2018-04-11
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Conclusiones del Seminario
2018-04-11
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La Evaluación en los Talleres de Lectura y Redacción
2018-04-11
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El Taller de Lectura y su Relación con el Taller de Redacción
2018-04-11
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Concepto de Taller
2018-04-11
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¿Textos Literarios en el Taller de Lectura?
2018-04-11
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Lectura y Redacción en un solo Taller
2018-04-11
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Por qué el Taller de Lectura debe centrarse en Textos Literarios
2018-04-11
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Robinson Crusoe en la Isla Desierta o El Perfil del Lector Universitario en Biblioteca
2018-04-11
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Una visita a la Escuela Vocacional Lenin en Cuba
2018-04-11
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Documento Base para el Coloquio sobre Problemas de Lectura y Redacción
2018-04-11
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Tradición Griega y Hombre Integral
2018-04-11
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Diseño de un Método de Análisis del Discurso Adecuado a las Características y Necesidades del Alumno del Ciclo del Bachillerato del CCH
2018-04-11
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La Antología como Instrumento de la Enseñanza
2018-04-11
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La Enseñanza del Método Histórico Social
2018-04-11
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Orientación para la Elección de Carrera
2018-04-11
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La persona que el estudiante lleva adentro
2018-04-11
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La actitud y el aprendizaje
2018-04-11
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La Crisis Económica del País y la Educación Media Superior
2018-04-11
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La función de la Educación ayer y hoy a propósito de la Revolución Educativa (Papel de la UNAM, vigencia y limitaciones del Proyecto CCH)
2018-04-11
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Los Cursos de Investigación Social en Programas de Formación Docente. Una Presentación del Problema
2018-04-11
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¿Qué ocurre con los alumnos que no pasan a Facultad?
2018-04-11
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El Bachillerato, un Fin en sí Mismo
2018-04-11
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Algunas apreciaciones acerca del Simposio Internacional sobre el Bachillerato
2017-11-23
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El Simposio Internacional sobre el Bachillerato
2017-11-23
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Esquema Sinóptico del Simposio
2017-11-23
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El Plan de Estudios en el Simposio Internacional sobre el Bachillerato
2017-11-23
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La Cultura Básica, objetivo del Bachillerato
2017-11-23
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El Docente Investigador y la Investigación Educativa en el Bachillerato del Colegio de Ciencias y Humanidades
2017-11-23
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La Burocratización de la Enseñanza, un problema Sociopedagógico Contemporáneo
2017-11-23
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El Simposio Internacional del Bachillerato. Desde una Perspectiva Antropológica
2017-11-23
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Aspectos del Área de Matemáticas en el Simposio Internacional de Bachillerato
2017-11-23
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Reflexiones sobre la especificidad del Estudio de la Historia en el Bachillerato del Colegio de Ciencias y Humanidades
2017-11-23
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Las Aportaciones del Simposio
2017-11-23
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La Interpretación del Modelo Educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades
2017-11-23
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La Función de los Modelos Tridimensionales en el proceso Enseñanza-Aprendizaje de la Materia de Biología
2017-11-23
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La Evolución de los resultados en el Método Científico
2017-11-23
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Del Calmécac al CCH. Aprender qué y aprender a qué
2017-11-23
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¿Qué ha pasado con las Academias? Un intento de Respuesta
2017-11-23
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Perspectivas del CCH
2017-11-23
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Una Experiencia Educativa con alumnos rezagados
2017-11-23
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Estrategias de Estudio
2017-11-23
Resumen
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La evaluación en el CCH, avance y perspectiva
2019-03-04
Resumen
En el texto se presenta un panorama general del desarrollo de la evaluación educativa desde 1971 hasta la actualidad. Con la intención de promover la reflexión sobre la urgencia de un cambio en nuestras formas de evaluación en diferentes niveles y ámbitos.
Se inicia con una breve mención del trabajo realizado durante la revisión y actualización de los programas de 2016. A continuación, se describe la ruta de la evaluación del currículo, de la docencia, del aprendizaje y se finaliza con la perspectiva que se vislumbra a casi 50 años de existencia del Colegio.
El artículo no pretende ser exhaustivo y nace de la experiencia de haber estado en los momentos decisivos para el CCH y de la forma en que he vivido esas diferentes etapas. Se espera contribuir a la reflexión y transformación de la manera en que se lleva a cabo la evaluación en las aulas del Colegio.
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Docencia y evaluación en el Colegio de Ciencias y Humanidades
2019-03-04
Resumen
En este artículo se describe y explica cómo se visualiza la conjunción en el Modelo Educativo del CCH de la labor docente, el protagonismo del estudiante, las estrategias y la evaluación, entre otros elementos que, permeados por los postulados de aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser; constituyen el eje del proceso de acción pedagógica para apoyar la formación de los alumnos.
Summary
Modelo CCH y Constructivismo
2019-03-04
Resumen
En su primera parte, el artículo describe algunos de los principales rasgos con que se constituyó el Colegio en sus primeros años y la forma en que se fue construyendo su modelo educativo. En esta descripción resaltan la contextualización social y política que marcó significativamente su identidad institucional y las condiciones en que los profesores que ingresaron en esos primeros años se apropiaron del proyecto del Colegio. Posteriormente se describe la forma en que el ímpetu inicial fue rebasado por las dificultades prácticas y la incapacidad de la comunidad docente y autoridades para sostener esquemas innovadores de trabajo colegiado que se fueron desgastando. La segunda parte se ocupa del constructivismo y de delimitar la relación de éste con el modelo educativo para explicar la falsa sinonimia con que se han llegado a manejar. En la tercera y última parte se señalan los importantes retos que se imponen al CCH para poder construir un futuro tan o más brillante de lo que fue su pasado.
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Ideas para optimizar el quehacer académico de los profesores y de las acciones de formación docente
2019-03-04
Resumen
Este texto presenta algunas ideas breves con referencia a un conjunto de aspectos acerca de cómo impactar la docencia y las tareas de formación en el Colegio. Estos aspectos se derivan de la importancia que debe tener el modelo educativo de la institución como marco de referencia y acción para organizar y orientar las prácticas educativas de profesores y alumnos.
Summary
Práctica educativa, el ejercicio en el aula. La aplicación del Modelo del CCH. La formación en lengua extranjera. El caso de Francés.
2019-03-04
Resumen
Aquí encontramos un ejercicio de reflexión fundada sobre la importancia de la práctica del aula sobre la base de un referente denominado programa. Se establecen relaciones, desde la práctica, con conceptos como Modelo CCH, desarrollo de conocimientos y habilidades. Por otro lado, se introducen algunas reflexiones sobre el papel que juegan los docentes en el aula con respecto a las prácticas que identificamos como acciones que promueven que el alumno se forme en y hacia la autonomía.
Summary
Una buena práctica de aprendizaje
2019-03-04
Resumen
En este artículo se presenta un planteamiento sobre lo que se considera una buena práctica de aprendizaje y se ejemplifica mediante la presentación de una estrategia didáctica para el abordaje de un caso específico en la materia de Historia de México, en el Colegio de Ciencias y Humanidades.
Summary
Buenas prácticas educativas del Colegio de Ciencias y Humanidades
2019-03-04
Resumen
En el texto se presentan algunos ejemplos de bunas prácticas educativas desarrolladas en el Colegio de Ciencias y Humanidades, con énfasis en aquéllas que dan concreción a su Modelo Educativo y que en muchos casos han sido producto del trabajo colegiado de su comunidad.
Summary
Prácticas educativas relevantes en relación con la aplicación del modelo educativo del CCH
2019-03-04
Resumen
El artículo presenta algunas de las prácticas educativas relevantes que el Colegio de Ciencias y Humanidades ha impulsado a partir de los principios básicos de su Modelo Educativo, desde su aplicación en las asignaturas de Inglés. Se resaltan la noción de cultura básica y el aprender a aprender como elementos centrales del proyecto formativo del CCH. Asimismo, se apuntan algunas de las contribuciones del Colegio a la educación en este nivel educativo, como el poner en el centro del proceso educativo al alumno y su aprendizaje y el modelo de docencia.
Summary
Actividades didácticas de Antropología dentro y fuera del aula
2019-03-04
Resumen
En su primera parte, este artículo expone un análisis de la problemática que enfrenta la docencia en algunas de las materias del área Histórico-Social. En el análisis se visualizan tres ámbitos como los principales ejes de dicha problemática: los relacionados con los alumnos, que incluyen las dificultades de su formación previa, así como los problemas de su actitud hacia el estudio; los que se refieren a los profesores y que consideran la falta de compromiso con la docencia y las carencias didácticas de su formación; y por último, los referentes al ámbito curricular, entre los que se resalta la alta saturación de contenidos en sus programas de estudio, aunque se reconocen mejorías en este sentido a partir de la última revisión de los mismos. La segunda parte del artículo presenta el diseño didáctico bajo el cual se trabaja con los alumnos de Antropología con el propósito de atender de manera adecuada los propósitos formativos de la materia y contribuir a que el alumno vaya más allá de la adquisición de conocimientos declarativos, mediante la generación de espacios de acercamiento a manifestaciones culturales experimentadas no como espectador sino como protagonista de su organización, en las que los aprendizajes declarativos son referente pero se acompañan e integran con la experiencia del hacer y con el desarrollo de valores.
Summary
La importancia de las matemáticas en el curriculum del Colegio de Ciencias y Humanidades
2019-03-04
Resumen
La primera parte del artículo hace una síntesis de los elementos novedosos para la enseñanza de las matemáticas que representó el proyecto inicial del Colegio de Ciencias y Humanidades, así como de la gradual sistematización de los principios de su modelo educativo en el desarrollo curricular del área. En la segunda parte se presenta un esbozo de la estructura didáctica general que se plantea para ésta en el contexto de la institución.
Summary
El aprender a hacer en las prácticas docentes de la Opción Técnica en Desarrollo de Sitios y Materiales Educativos Web
2019-03-04
Resumen
En el artículo se enfatiza la importancia del aprender a hacer como componente del modelo educativo del CCH y, de manera particular, como eje central de la práctica docente en las opciones técnicas. Se señalan además algunas de las condiciones que se considera debe cubrir el trabajo de planeación y desarrollo de la docencia para poder desarrollar efectivamente un aprendizaje práctico que dote al alumno de las capacidades necesarias para aplicarlo en contextos diversos.
Summary
Reflexión sobre prácticas educativas relevantes en relación con el modelo educativo del CCH, que contribuyan a diseñar propuestas de políticas educativas para la EMS
2019-03-04
Resumen
El artículo presenta una estrategia de enseñanza-aprendizaje puesta en práctica con alumnos de la materia de Inglés. Se describe cómo el diseño de la estrategia parte de la consideración de las orientaciones del Modelo Educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades y del perfil de egreso establecido en su Plan de Estudios y mediante el desarrollo de un proyecto consistente en la preparación de una ponencia a presentarse en un evento académico sobre un tema de interés de los alumnos, sienta las condiciones para que ellos se interesen e involucren en la actividad a desarrollar, cuyos elementos de organización contribuyen a que los alumnos, además de adquirir un conjunto de aprendizajes propios de la materia de manera práctica en un contexto real y situado, desarrollan un conjunto de habilidades y actitudes de carácter transversal que contribuyen a su formación como bachilleres.
Summary
Prácticas educativas relevantes en relación con la aplicación del Modelo Educativo
2019-03-04
Resumen
El artículo señala algunas de las prácticas que se consideran relevantes en la puesta en práctica del modelo educativo en la labor docente. Para ello, en la primera parte se presenta un diagnóstico sobre las dificultades que presenta el ejercicio docente con referencia a las condiciones académicas y conductas de los alumnos frente al estudio y ubica una de las principales causas en las posturas extremas que se toman para enfrentar el problema con los jóvenes, ya sea al depositar en ellos de manera abrupta y drástica la responsabilidad de sí mismo, o bien, procurado un control absoluto sobre ellos. La segunda parte plantea la postura que la autora adopta y considera la más adecuada ante esta situación: establecer reglas claras y precisas de funcionamiento en el grupo, formas de trabajo y evaluación, al tiempo que se reserva para los alumnos un margen de libertad de actuación que permite un ambiente de convivencia y aprendizaje sano y motivador.
Summary
Las actitudes, un ámbito transversal en la formación del alumno desatendido
2019-03-04
Resumen
En este artículo se señala la importancia de las actitudes como parte integrante de la formación de los alumnos, se explica su carácter cognitivo-conductual, la transversalidad curricular que implica la formación de las actitudes, enfatizando que cada materia y asignatura tienen implícita o explícitamente una tarea en este ámbito de formación del alumno y se apuntan las preconcepciones que dan lugar a que éste no sea considerado como parte de la labor y responsabilidad docente y por lo tanto, se encuentre desatendido.
Summary
Prácticas educativas relevantes del modelo educativo del CCH: la interdisciplinariedad
2019-03-04
Resumen
En el artículo se plantea el carácter originario de la interdisciplina en el proyecto educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades y cuestiona el desdibujamiento que ésta ha experimentado en la práctica a lo largo de la trayectoria institucional. Asimismo, se señala su relevancia formativa en el contexto actual, caracterizado por la heterogeneidad y la complejidad. Finalmente se propone un esquema para introducir un primer nivel de interdisciplina en las prácticas docentes mediante el fomento al trabajo colegiado más allá de las materias y áreas, en el que los profesores de todas ellas puedan conocer los distintos programas del Plan de Estudios, identificar áreas de oportunidad para la colaboración y establezcan lazos de convivencia que se vayan extendiendo en la comunidad del Colegio.
Summary
Propuestas de políticas y prácticas educativas para la Educación Media Superior
2019-03-04
Resumen
En el artículo se hace un recuento de las características principales del Modelo Educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades y se propone un conjunto de políticas y prácticas académicas para dar concreción al modelo en el contexto de la sociedad actual y sus demandas.
Summary
Condiciones necesarias para la puesta en práctica del Modelo Educativo del CCH
2019-03-04
Resumen
El artículo se refiere a las condiciones necesarias para la operación efectiva del Modelo Educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades. Se señala la centralidad del alumno y su formación en este modelo y se apuntan como condiciones indispensables para cumplir con estos principios, en primer lugar, la coordinación de los sectores de profesores, autoridades y personal administrativo; la infraestructura; la formación tanto de académicos como de autoridades y administrativos; así como las relaciones sociales que se generan en la comunidad.
Summary
La planeación de clase: un camino para recorrer y fortalecer la enseñanza y el aprendizaje significativo
2019-03-04
Resumen
En el artículo se enfatiza el papel de la experiencia docente como herramienta de formación y actualización de los profesores, así como la importancia de la actitud en el establecimiento de una relación adecuada entre profesor y alumno para favorecer el aprendizaje, la relevancia de las competencias como objetivo formativo en el trabajo docente y de la planeación como estrategia para su desarrollo. Finalmente, enumera algunos de los contenidos que deben considerarse en la formación y trabajo de los profesores para arribar a una docencia que promueva efectivamente el aprendizaje significativo.
Summary
Reflexión sobre las prácticas relevantes en relación con el Modelo Educativo del Colegio
2019-03-04
Resumen
En el artículo se relacionan las buenas prácticas docentes con el perfil de egreso del Plan de Estudios y con el modelo educativo del Colegio. Se resalta el papel del profesor como educador, más allá de la transmisión de conocimientos, es decir, en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan desenvolverse en su entorno, para lo que se señala necesario un trabajo de reflexión y planeación de la docencia que considere los distintos elementos que intervienen en el trabajo en el aula, así como los factores de índole moral.
Summary
Resumen
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Summary
Análisis del Cuestionario de Seguimiento de los Programas de Estudio Actualizados de primero a cuarto semestres a partir de las respuestas a cada pregunta
2019-09-04
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Síntesis de los aspectos más relevantes de la opinión de los profesores por materia
2019-09-04
Resumen
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Summary
Valoraciones generales del estudio realizado
2019-09-04
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Consideraciones finales
2019-09-04
Resumen
No incluye resumen.
Summary
Resumen
Se presenta el número 13 de la publicación digital Nuevos Cuadernos del Colegio, integrado por dos bloques. En el primero se incluyen algunos trabajos de los participantes en el Seminario sobe el Modelo Educativo en su novena etapa, que completan o precisan trabajos incluidos en el Número 11 de esta publicación, o se trata de nuevas reflexiones en torno a la temática abordada: Las prácticas educativas en el CCH ante los cambios estructurales. El segundo bloque tiene referencia a la décima etapa del Seminario y en él se presentan algunas reflexiones en torno a las experiencias académicas del CCH y la proyección de su futuro.
Summary
Para ayudar a crear actitudes
2019-10-10
Resumen
En este artículo se señala la importancia de las actitudes como parte integrante de la formación de los alumnos, se explica su carácter cognitivo-conductual, la transversalidad curricular que implica la formación de las actitudes, enfatizando que cada materia y asignatura tienen implícita o explícitamente una tarea en este ámbito de formación del alumno y se apuntan las preconcepciones que dan lugar a que éste no sea considerado como parte de la labor y responsabilidad docente y por lo tanto, se encuentre desatendido. El artículo concluye con un planteamiento acerca de la forma en que se pueden gestar las condiciones en el aula que permitan la formación de actitudes a partir de un código ético construido por el grupo.
Summary
La clase – taller en la asignatura de Historia Universal Moderna y Contemporánea de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades
2019-10-10
Resumen
En este artículo se describe y explica la noción de clase – taller como uno de los componentes constitutivos del Modelo Educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades
Summary
La lectura extensiva de textos literarios en el TLRIID
2019-10-10
Resumen
Este artículo aborda el tema de la lectura extensiva de literatura en el contexto de la materia del TLRIID, como una estrategia para el desarrollo de las habilidades lingüísticas básicas, la formación literaria, así como de la cultura básica del estudiantado. Se ofrecen una serie de argumentos en torno al fomento de la lectura extensiva y propuestas en torno a los criterios para brindar materiales de lectura pertinentes para alcanzar los propósitos planteados en el Programa de la materia.
Summary
¿Está el alumno en el centro en nuestros cursos?
2019-10-10
Resumen
En este artículo, el autor hace una reflexión acerca de las condiciones reales en que opera el modelo educativo del Colegio en las prácticas educativas que se desarrollan en las aulas y laboratorios. Hace énfasis en la distancia que guardan estas prácticas con los postulados de este modelo educativo y señala el punto que considera central para acercar la realidad al proyecto trazado para el Colegio.
Summary
Segunda Ley de Newton
2019-10-10
Resumen
En continuidad al artículo anterior, el autor nos presenta un ejemplo del tratamiento didáctico diseñado para el abordaje de la Segunda Ley de Newton, un contenido que, como lo comenta en el texto anterior, es un pilar de las ciencias físicas y juega un papel en la cultura contemporánea, pero presenta un alto nivel de dificultad en su comprensión para los alumnos debido a su complejidad. El ejemplo nos permite constatar la importancia que para el aprendizaje tiene que los contenidos se aborden a partir de situaciones en las que el alumno esté en el centro, en las que juegue un papel activo y se relacionen con su realidad cotidiana.
Summary
Sobre una Teoría del Cambio Educativo en el Sistema Escolar
2019-10-10
Resumen
El artículo presenta un ejercicio conceptual acerca del cambio educativo en los espacios escolares, destacando las relaciones entre las acciones de los sujetos y las prácticas estructurales que toda institución posee. El texto finaliza señalando algunas medidas para el nivel medio superior.
Summary
Epifanías del Modelo Educativo
2019-10-10
Resumen
En este artículo, el autor hace un recuento sintético del surgimiento y desarrollo del Modelo Educativo del Colegio en la primera década desde su creación. Se enfatiza en el texto la integración de los planteamientos y normas universitarias con los componentes de reflexión y trabajo colegiado de la comunidad docente en la configuración del Colegio como institución educativa universitaria.
Summary
El papel de los cuerpos directivos en la docencia
2019-10-10
Resumen
En el texto se presentan algunas reflexiones del autor en torno a la relación que guardan los cuerpos directivos con la docencia, la importancia de la cercanía de estos con lo que sucede en la aulas y laboratorios, con la formación de los alumnos, en el reconocimiento de que de manera directa los responsables de la docencia concreta son los profesores, y que las tareas que corresponden a los directivos están principalmente en el ámbito de la gestión, pero es indispensable el vínculo entre unos y otros para el funcionamiento adecuado de la institución, para su cumplimiento del fin sustantivo, la formación de nuestros alumnos.
Summary
¿Qué tiene que tener un maestro del Colegio?
2019-10-10
Resumen
En este artículo la autora plantea el plantea el papel central de las actitudes en labor docente. De manera especial, señala la congruencia entre el pensamiento, el discurso y la actuación que debe mantener el profesor como rasgo constitutivo y la ética que debe regir su labor, no solo en el aula, sino también en su participación en asuntos de carácter público. Por otra parte, en el artículo se aborda el conjunto de actividades en que la institución y el docente deben comprometerse conjuntamente para garantizar la posesión de los elementos necesarios para una buena docencia de acuerdo con el Modelo Educativo: una formación inicial que le provea del conocimiento claro y preciso de sus funciones y del manejo didáctico de la disciplina en el contexto del Colegio, acompañamiento de profesores experimentados, participación en actividades de discusión y trabajo colegiado con profesores de la materia, del área y en general, entre otras propuestas.
Summary
Reflexiones en torno a las experiencias del Colegio y los retos para su futuro
2019-10-10
Resumen
En este artículo, la autora presenta sus reflexiones en torno a la formación docente acorde con el Modelo Educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades a partir tanto de las exposiciones de los académicos invitados en la décima etapa del Seminario sobre Modelo Educativo del CCH como de su propia experiencia como profesora. La autora señala por una parte la relevancia que la formación docente ha tenido en el Colegio, pero por otra, las dificultades que pueden observarse en muchos profesores para integrar en su trabajo docente el Modelo Educativo y los aprendizajes del Programa, por lo que, en función de su experiencia de haber cursado el Programa PAAS y la utilidad que tuvo éste en su formación y habilitación docente, dada la formación integral que brindó a los profesores, propone instrumentar un programa de formación que, adecuado a las condiciones actuales, provea a lo profesores de las herramientas adecuadas para el ejercicio de una buena docencia de acuerdo con nuestro modelo.
Summary
La refundación del Colegio de Ciencias y Humanidades en el Sur-Sureste de México
2019-10-10
Resumen
El autor de este texto presenta su postura personal acerca de la necesaria participación de la Universidad Nacional Autónoma de México, y en particular del Colegio de Ciencias y Humanidades en la atención de las necesidades educativas del nivel medio superior en el país, para lo cual plantea considerar la expansión de los servicios educativos que ofrece la institución a los estados del Sur-Sureste del país.
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Resumen
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1. Obstáculos al aprovechamiento escolar
2020-02-25
Resumen
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2. Criterios para evaluar el aprendizaje
2020-02-25
Resumen
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3. Instrumentos para evaluar el aprendizaje
2020-02-25
Resumen
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4. Programa de estudio
2020-02-25
Resumen
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5. Estrategias de enseñanza y aprendizaje
2020-02-25
Resumen
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6. Acciones contra el rezago
2020-02-25
Resumen
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7. Recursos de aprendizaje
2020-02-25
Resumen
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8. Otros aspectos de la docencia
2020-02-25
Resumen
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Anexo I. Materiales de lectura impresos reportados
2020-02-25
Resumen
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Anexo II. Lista de actividades desagregadas
2020-02-25
Resumen
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Anexo III. Profesores participantes en el proyecto que entregaron reporte de investigación
2020-02-25
Resumen
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Anexo IV. Bibliografía consultada
2020-02-25
Resumen
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Presentación. El Modelo Educativo del CCH
2020-07-08
Resumen
Este fascículo, junto con otro más, forman parte de los productos establecidos en el proyecto INFOCAB PB303020 que un grupo de profesores de los cinco planteles, está realizando como una aportación colegiada para mejorar las prácticas educativas del Colegio.
El contenido de la presente publicación está dedicado a recorrer los orígenes del proyecto educativo del CCH, su carácter germinal esbozado en un documento de 1953 y los elementos innovadores plasmados en el año de su creación en 1971. Se presentan las concepciones principales que caracterizan al Modelo Educativo del Colegio, las razones de ser un bachillerato de cultura básica ante las formas enciclopédicas dominantes, la relevancia de contar con una formación en las ciencias y las humanidades, así como una de las aportaciones sustanciales al medio educativo en general: el alumno entendido como el centro del quehacer escolar, la importancia de la actividad, la participación y el saber hacer de los alumnos para su crecimiento autónomo, que se expresa en el aprender a aprender, como rasgo innovador de un bachiller universitario.
Summary
Origen y desarrollo del Modelo Educativo
2020-07-08
Resumen
Esta exposición se propone describir con la mayor claridad al alcance de quien escribe, el concepto de Modelo Educativo, de modo que contribuya a una difusión más amplia y completa de las orientaciones educativas que han guiado la formación de bachilleres que la Universidad confió al Colegio hace casi 50 años.
Summary
Desarrollo institucional del Modelo Educativo
2020-07-08
Resumen
Línea de tiempo sobre acciones relevantes en el desarrollo institucional del Modelo Educativo del CCH
Summary
Los niveles de concreción del Modelo Educativo
2020-07-08
Resumen
Un elemento más para entender el desarrollo de nuestro modelo educativo como marco de acción para mejorar la organización de la vida educativa de la institución, es considerar que hay tres niveles de concreción de esta noción de Modelo Educativo.
Cada uno de los tres niveles representa acciones que los profesores del Colegio han emprendido en tiempos diferenciados y, sobre todo, ante necesidades específicas de buscar poner en marcha una visión de bachillerato, que con el tiempo ha mostrado su vigencia y su relevancia por sus componentes innovadores.
Summary
Resumen
Referencias del Fascículo 1
Summary
Resumen
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Hacia dónde va el Bachillerato CCH de la UNAM y sus perspectivas de actualización: una mirada desde la experiencia docente en el Área de Ciencias Experimentales
2021-01-04
Resumen
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La concreción del Modelo Educativo en el área de Talleres de Lenguaje y Comunicación
2021-01-04
Resumen
No incluye resumen
Summary
Algunas reflexiones sobre la vigencia del Modelo Educativo del CCH desde el Área de Matemáticas
2021-01-04
Resumen
No incluye resumen
Summary
El gran reto: repensar la relación entre la práctica docente y el Modelo Educativo de Colegio
2021-01-04
Resumen
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Logros, alcances y retos en la enseñanza de idiomas del Bachillerato del Colegio de Ciencias y Humanidades
2021-01-04
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La educación filosófica en el Colegio de Ciencias y Humanidades
2021-01-04
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Educación durante la pandemia: retos y estrategias
2021-01-04
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Enseñar en la universidad ante los nuevos desafíos
2021-01-04
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‘Pedagogías visibles e invisibles’, pandemia y enseñanza virtual
2021-01-04
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El fenómeno de la pandemia, la importancia de la información rigurosa y oportuna, e implicaciones para la vida escolar
2021-01-04
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Información y conocimiento científico en tiempos de pandemia
2021-01-04
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El presente texto explica de manera general el manejo de la información y el conocimiento científico en el contexto de la pandemia COVID-19. En primer lugar, se describe el papel de la información para la construcción del conocimiento científico y para la enseñanza de las Ciencias en el bachillerato. A continuación, se aborda el manejo de la información durante la pandemia COVID-19 y sus efectos desinformativos en la sociedad. Posteriormente, se revisan las iniciativas de la UNESCO para analizar y comprender el fenómeno de la desinfodemia con el fin de abatirla. Finalmente, se resaltan dos propuestas que desde el campo de la educación se pueden implementar para contribuir a disminuir o eliminar los efectos de la desinfodemia. Con esto se pretende despertar en los docentes el interés por analizar e incorporar las propuestas en su práctica docente o en el ámbito en el cual desarrollen sus actividades cotidianas.
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¿Continuidad o disrupción? Nuevos enfoques y tendencias tecnológicas y pedagógicas
2021-01-04
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Resignificación de la tecnología para la innovación educativa en el Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM
2021-01-04
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La pandemia Covid-19 nos tomó a todos por sorpresa. No estábamos preparados para actuar de manera independiente y eficaz en y desde la distancia. No obstante, en esta comunicación trataremos de mostrar que es posible realizar ciertas tareas muy sencillas y eficientes para enseñar y aprender de manera amigable, cómoda y transformadora en y desde la distancia en todos los niveles y sistemas educativos, haciendo particular énfasis en el Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) de la UNAM. Expondremos la importancia y sencillez de lo que implica trabajar utilizando y combinando un edublog (bitácora educativa) con una webquest (búsqueda en la web) o una miniquest y una padlet (pizarra colaborativa). Para hacer posible esto se requiere contar con conectividad a la internet. Llevar a cabo esta forma de trabajo implica reorientar el sentido de la tecnología haciendo una conexión-integración entre un edublog, una webquest y una padlet. Estas acciones nos permitirán dar un paso hacia la innovación educativa.
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¿Qué Educación para el siglo XXI?: La resignificación de la tecnología y las aportaciones de la innovación educativa.
2021-01-04
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Continuidad académica. La resignificación de la tecnología y las aportaciones de la innovación educativa
2021-01-04
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Aprender del confinamiento
2021-01-04
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Aprender a aprender en Inglés: prácticas educativas con ZOOM, TEAMS, y la enseñanza por tareas
2021-01-04
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Aprendizaje en línea, a distancia, independiente e híbrido
2021-01-04
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Las modalidades educativas y las implicaciones del trabajo y estudio en casa
2021-01-04
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Las modalidades educativas y las implicaciones del trabajo y estudio en casa
2021-01-04
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Enseñar y aprender de lejos. Lo que sabemos y lo que no sabemos
2021-01-04
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ED 2020: Aprendizajes y cambios necesarios
2021-01-04
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Apuntes de un escenario: la nueva realidad universitaria
2021-01-04
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Visión estudiantil y docente sobre la enseñanza remota en tiempos de COVID-19
2021-01-04
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El modelo del CCH: bases para la construcción de un proyecto de vida desde una perspectiva integral
2021-01-04
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50 años de aprender y enseñar lenguas extranjeras en el CCH: de las prácticas creativas a las prácticas innovadoras en pandemia
2021-01-04
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Recuperar el humanismo en tiempos de pandemia, el gran desafío
2021-01-04
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La docencia del Colegio: de las prácticas creativas a las iniciativas renovadoras
2021-01-04
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Periplos de la clase de Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a la Investigación Documental I. Realidades de la educación en línea (y a distancia)
2021-01-04
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Cómo mejorar y fortalecer la experiencia docente a través del confinamiento
2021-01-04
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El ejercicio de compartir las experiencias docentes
2021-01-04
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Tres momentos, un Colegio.
2021-01-04
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Aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser en el contexto de la pandemia: nuestras fortalezas y los retos que nos esperan
2021-01-04
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El proyecto educativo del Colegio y sus desafíos en el contexto actual
2021-01-04
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El CCH después del 2020. ¿La era de los cambios tecnológicos? ¿Qué desafíos enfrentar?
2021-01-04
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Un Modelo Educativo contemporáneo
2021-01-04
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Hallazgos y desafíos de las nuevas experiencias educativas
2022-11-03
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El Modelo Educativo del Colegio en el oleaje de la pandemia
2022-11-03
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La escuela y la pandemia
2022-11-03
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“El santo olor de la panadería”: reflexiones sobre la memoria en tiempos de pandemia
2022-11-03
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Análisis curricular de la materia de Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a la Investigación Documental: objeto de estudio y su necesaria transformación frente al hipotético escenario educativo
2022-11-03
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Modelo Educativo del CCH y su diseño arquitectónico, un binomio vigente en tiempos de pandemia
2022-11-03
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Nuevos saberes curriculares para navegar los espacios digitales post-pandemia
2022-11-03
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Fortalecimiento de las prácticas educativas a distancia: experiencias didácticas en el Bachillerato
2022-11-03
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Los nuevos espacios inmediatos o de cómo habitar la virtualidad desde la enseñanza de las lenguas extranjeras. El caso de la visita al Museo del Louvre en FLE dentro del CCH
2022-11-03
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Posibilidades de la interdisciplina y el pensamiento crítico a través de las plataformas digitales
2022-11-03
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Un nuevo tiempo y espacio. El regreso a las aulas presenciales
2022-11-03
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Lineamientos comunes y específicos entre los aprendizajes de Historia Universal y Antropología del CCH
2022-11-03
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Aproximaciones hermenéuticas
2022-11-03
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La enseñanza de la Filosofía más allá de la época de la cibercultura
2022-11-03
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La enseñanza y el aprendizaje de las ciencias experimentales en el Bachillerato CCH de la UNAM, retos y perspectivas en tiempos de pandemia
2022-11-03
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El “aprender a hacer” en tiempos de la pandemia
2022-11-03
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Aprendizaje y evaluación adaptativa: una opción innovadora
2022-11-03
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¿Qué sigue después de la pandemia? Renovación de la práctica docente
2022-11-03
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Enseñanzas de la contingencia para la docencia
2022-11-03
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Acerca de los autores
2022-11-03
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Reflexión con base en el documento: Reimaginar juntos nuestro Futuro. Un nuevo contrato social para la educación. Informe de la Comisión Internacional Sobre Futuros de la Educación. UNESCO
2023-05-03
Resumen
El artículo ilustra el distanciamiento de los seres humanos con su medio natural y la degradación ambiental a que ha dado lugar la sobreexplotación de los recursos, que hoy nos enfrenta a una situación crítica.
Se enfatiza, en acuerdo con el texto referido, la necesidad de actuar firmemente y con celeridad para atenuar los efectos del daño provocado a la naturaleza, como oportunidad única para construir un futuro distinto al que hasta ahora es previsible.
Apunta la importancia del trabajo docente para el desarrollo en los alumnos de los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan imaginar esos futuros distintos y concertar un nuevo contrato social que permita construirlos.
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Las desigualdades y específicamente la de género
2023-05-03
Resumen
El propósito de este escrito es contribuir con algunas estrategias y procedimientos para abordar con los estudiantes el tema problema de la desigualdad en general y el de la de género en particular. Esto en un contexto social concreto y con referencia a algunos autores determinados, por lo que se hará una descripción del contexto, posteriormente se tratará el tema de la violencia de género y del mandato de la masculinidad. Se presenta, al final, una alternativa con referencia a LASTESIS.
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Propuesta alternativa para un currículum de emergencia
2023-05-03
Resumen
El texto describe el impacto de la situación que se vivió en el Colegio de Ciencias y Humanidades a raíz del confinamiento provocado por la pandemia por COVID-19 en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
A partir de esa descripción se plantea la necesidad de transformar el currículum y las formas de enseñar y aprender para poder contribuir a la formación de los egresados del CCH.
Además, se presenta una propuesta de revisión y actualización del Plan y los Programas de estudios.
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Profundizar la revisión y ajuste curricular en el CCH
2023-05-03
Resumen
En el artículo identifica se enfatiza la importancia del contexto para la definición del curriculum en una institución escolar, tanto en los procesos de diseño como en los de actualización y ajuste, que va de la mano con la participación de los profesores, como principales agentes de cambio.
A partir de estos principios, el autor describe el contexto actual, en el que la complejidad y la incertidumbre constituyen elementos definitorios de primera importancia y analiza las implicaciones de esta condición para el desarrollo curricular de las instituciones educativas de educación media superior y superior, en particular para el caso del Colegio de Ciencias y Humanidades, donde la inminente actualización curricular exige una reflexión profunda tanto en el nivel del Plan de Estudios, como en el de los Programas y en el de su concreción didáctica en el aula a través de la práctica docente, que permita mantener la vigencia de nuestro Modelo Educativo.
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Modelos didácticos para la docencia
2023-05-03
Resumen
El presente ensayo constituye una primera parte para examinar la importancia del saber didáctico en la comprensión y orientación de las prácticas educativas; en un siguiente trabajo se mostrarán los vínculos actuales que observamos en las prácticas educativas y las contribuciones que ofrece el campo de la didáctica para su mejoramiento.
En este trabajo, se propone construir un esquema integral que articule algunos modelos que sobre la enseñanza existen, considerándola al mismo tiempo como parte del trabajo docente y como ámbito de análisis didáctico. Para tal efecto se presentará primero una serie de apreciaciones sobre las perspectivas del trabajo docente y la didáctica en relación con la enseñanza, y posteriormente un análisis descriptivo de los diversos modelos didácticos más usuales en la organización y desarrollo de la enseñanza.
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El servicio interdisciplinario del Área de Talleres
2023-05-03
Resumen
El artículo identifica a la interdisciplinariedad como el componente del proyecto educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades que, presente desde el inicio en su planteamiento, no se ha logrado por diversas razones concretar en la práctica.
Se explican las razones por las que se debe tener muy claro el nivel en el que se puede incorporar la interdisciplina en el bachillerato y, para el caso de la materia de Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a la Investigación Documental, a partir del propósito central de esta materia de desarrollar en el estudiante los conocimientos y habilidades para el empleo de la lengua en contextos diversos, se señalan ejemplos de sus contribuciones para el aprendizaje en otras materias del Plan de Estudios, incluyendo las pertenecientes a otras áreas.
Se propone además una importante contribución que se podría hacer desde esta materia, consistente en establecer criterios generales para la elaboración de cada uno de los tipos de texto que se solicita a los alumnos en todas las materias, de modo que el alumno en el ejercicio repetido de aplicarlos a distintos contextos desarrollara una mayor competencia.
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La enseñanza de la Historia en el CCH: ¿relevancia o no relevancia de lo que enseñamos?
2023-05-03
Resumen
En este artículo, la autora describe sintéticamente el proceso de desarrollo de la enseñanza de la Historia en el Colegio de Ciencias y Humanidades con base en su modelo educativo y el trabajo colegiado de los profesores para posteriormente plantear a partir de este esquema, la necesidad de llevar a cabo un análisis holístico de la formación de los alumnos en el área Histórico-Social, que considere los distintos niveles en que se concreta el modelo educativo, desde el Plan y los Programas de Estudio hasta las prácticas cotidianas en el aula, pasando por la experiencia y trabajo colegiado de los profesores para conformar una propuesta de actualización que recupere estos elementos y considere además nuevos planteamientos para la enseñanza de la Historia. Se enfatiza en el texto como punto central del análisis el qué enseñar a los alumnos en Historia, que debe considerar la comprensión de los procesos históricos mundiales y nacionales, sin perder de vista su tiempo y espacio, para contribuir al desarrollo de la consciencia histórica de los alumnos y fortalecer su autonomía de aprendizaje.
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Algunas reflexiones sobre los programas de estudio de Economía I-II. Una invitación al análisis compartido que promueva el aprendizaje de nuestros alumnos
2023-05-03
Resumen
El artículo presenta un análisis del Programa de Estudio de la materia de Economía en el que se señala entre otros aspectos, la necesidad de realizar ajustes que permitan considerar las características, condiciones e intereses de los alumnos, promover su participación activa en el aprendizaje, reducir los contenidos con base en la pertinencia y relevancia de estos, reorganizarlos considerando los propósitos formativos de la materia, diseñar aprendizajes siguiendo la lógica de estos propósitos y seleccionando los contenidos para atender los aprendizajes y no a la inversa, incluyendo, aunque sea mediante ejemplos, estrategias didácticas bien estructuradas y no solo enumeración de actividades inconexas, y sobre todo, que permitan la claridad de su contribución al logro de los aprendizajes y a la atención del propósito formativo de la materia, tomando en cuenta la necesaria contextualización de los procesos económicos.
Summary
¿Totalidad o complejidad?
2023-05-03
Resumen
El artículo analiza la aparente contraposición entre las nociones de totalidad y complejidad para mostrar que en ambas se reconoce la relación entre la teoría y la práctica y la necesidad de contextualizar para poder comprender la realidad. Se ejemplifica en el contexto escolar cómo es que la realidad puede y debe abordarse desde distintos puntos de vista, integrando las aportaciones de cada uno de estos en un proceso interdisciplinario para lograr un verdadero aprendizaje. Se señala también la necesidad de que la escuela, como un momento del todo social, se acerque a la vida cotidiana reconociendo, aprovechando y potenciando los saberes que aportan otros ámbitos, de modo que se hagan efectivos el aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer y aprender a convivir, como orientaciones de un modelo educativo pertinente en las circunstancias actuales que, por tanto, debemos recuperar.
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¿Qué criterio se debe seguir para elegir si un tema debe o no estar en el programa de Física?
2023-05-03
Resumen
El artículo analiza los criterios que debieran seguirse para definir los aprendizajes y contenidos de las materias de un plan de estudios en general y, de manera particular, para el caso de las asignaturas de Física en el Colegio de Ciencias y Humanidades. Se enfatiza la importancia de la jerarquización de contenidos del profesor en la operativización del programa en relación con los aprendizajes, señalando la tendencia a que sean su formación, experiencia e intereses los factores que la determinan y se plantea una propuesta que considere la relación de la materia con la vida cotidiana de los alumnos, que permita ubicar adecuadamente el papel formativo de ésta en el bachillerato y contribuya a generar el interés de los alumnos.
Summary
Avances tecnológicos, Educación Media Superior y Colegio de Ciencias y Humanidades
2023-05-03
Resumen
El artículo señala, a partir de la tecnologización de la sociedad actual, que ha permeado todos los ámbitos, la necesidad de considerar esta condición en los propósitos, aprendizajes y contenidos educativos, de manera particular en el bachillerato como último nivel educativo de carácter formativo.
Se incluye en el artículo un panorama general del proceso histórico del desarrollo tecnológico que deriva en una descripción breve acerca de algunos de los avances tecnológicos que están incidiendo de manera determinante en el nuestra sociedad y nuestro mundo.
Se aborda la importancia de que la tecnología se aborde en este nivel educativo en varios planos: por una parte como contenido de conocimiento, en el que se procure que los alumnos conozcan los principales avances tecnológicos de la actualidad y aquellos a los que se enfocan los próximos desarrollos y comprendan el impacto de estos en los ámbitos natural y social; por otra parte como contenido de habilitación indispensable, en tanto la presencia de la tecnología en todas las actividades humanas exige a nuestros alumnos ser capaces de hacer uso de algunos de los dispositivos y aplicaciones tecnológicas, pero sobre todo, de ser capaces de con las bases desarrolladas en el bachillerato ser capaces de seguir aprendiendo de manera independiente a aprovechar las herramientas tecnológicas en el contexto escolar, laboral y social en general; finalmente, como contenido de reflexión permanente, en tanto las implicaciones positivas y negativas de la omnipresencia tecnológica, que les permita adoptar una actitud crítica para juzgar en cada caso y de acuerdo con las circunstancias las ventajas y las desventajas que representa.
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La importancia de la noción de estructuras curriculares en la modificación del Plan de Estudios
2024-09-05
Resumen
El presente artículo examina la relevancia que tiene la noción de estructuras curriculares para los trabajos que está realizando el CCH sobre la actualización de los Programas de Estudio y en lo referente al Plan de Estudios.
El documento se organiza en tres apartados, en el primero se realiza una descripción de las concepciones o enfoques curriculares más comunes en el quehacer académico; en la siguiente sección se resumen las experiencias curriculares que el Colegio ha emprendido en su historia; para, en la última parte, se examinan las aportaciones de esta noción de estructuras curriculares, en las acciones futuras de la actualización del Plan de Estudios.
Summary
Enseñanza de la crítica
2024-09-05
Resumen
El artículo enfatiza la relevancia los postulados del Proyecto Educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades mediante el análisis de la popularmente conocida como la Gaceta Amarilla, Número Especial de la Gaceta UNAM en la que se hace pública la creación del Colegio y se establecen los fundamentos de su misión educativa y universitaria.
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Los nuevos Programas para las materias de Filosofía y Temas Selectos de Filosofía
2024-09-05
Resumen
El artículo analiza los retos que se presentan para la docencia en el Colegio de Ciencias y Humanidades a partir de la aprobación de los Programas de Estudio Actualizados considerando la importancia de mantener los principios de nuestro Modelo Educativo. Se enfatiza la necesidad de revitalizar el trabajo y la reflexión colegiadas como estrategia para lograr una adecuada instrumentación de los programas, así como de promover vínculos entre las disciplinas que permitan una verdadera formación en ciencias y humanidades y el abordaje de contenidos transversales, como es el caso de la igualdad de género, reconociendo la relevancia de las aportaciones que a la formación de los alumnos hacen todas las materias de su Plan de Estudios.
Summary
Nueva Concepción de la historia ¿necesidad o lujo?
2024-09-05
Resumen
Este escrito tiene como propósito presentar una propuesta de enfoque sobre cómo pensar enseñar la historia universal con referencia al libro de David Christian dando razones de la propuesta para los docentes del CCH.
Summary
Empleo de algunos ambientes digitales (TIC) en parte de mis estrategias educativas
2024-09-05
Resumen
Se presenta en el texto la descripción de las estrategias diseñadas por un profesor del CCH para integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el área Histórico-Social con énfasis en la materia de Antropología.
Summary
Reflexión sobre el trabajo docente que promueve el logro de aprendizajes en los estudiantes
2024-09-05
Resumen
El artículo aborda la importancia de considerar los procesos educativos en su naturaleza compleja que va más allá de los contenidos formales de enseñanza, por lo que se centra en los aspectos acerca de cómo enseñar para despertar el interés de los alumnos y motivar su esfuerzo para aprender. Se describe como ejemplo una secuencia didáctica de trabajo experimental llevada a cabo en la clase de Biología y las correspondientes expresiones de los alumnos acerca de esta experiencia de aprendizaje.
Summary
Integración de la Inteligencia Artificial en el contexto educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades
2024-09-05
Resumen
El artículo explora la integración de la inteligencia artificial en el contexto educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) de la UNAM, destacando tanto los desafíos como las oportunidades que presenta esta tecnología.
Se analiza la naturaleza de la IA, sus aplicaciones en diversos campos, y su impacto específico en la educación. Herramientas como ChatGPT y Perplexity son evaluadas por su capacidad para personalizar el aprendizaje y apoyar tanto a estudiantes como a docentes.
Además, se subraya la importancia del trabajo colegiado en la adopción efectiva de la tecnología en el CCH y se destaca el papel crucial de los Estudios Técnicos Especializados como complemento en la formación tecnológica de los estudiantes. El texto concluye enfatizando la necesidad de un enfoque crítico y ético en la integración de la IA, asegurando que estas herramientas enriquezcan el proceso educativo y preparen a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI.
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