Resumen

Las generaciones de jóvenes cambian, por lo que no saber cómo dar la clase es una situación que se presenta a todo profesor, aun con experiencia. Ejemplos de criterios con los que abordé la docencia en un momento crítico para la UNAM (formas de trabajo, trabajos integradores de aprendizajes, organización del curso y su porqué, papel de la teoría). Nuevos recursos de apoyo a la docencia para una nueva generación de jóvenes (emergencia de TIC, programa institucional y operativo, material de apoyo) nos sitúan en “no saber cómo dar la clase”. La docencia es el espacio para ejercer la innovación que distinguió al Colegio desde su fundación; la renovación de la docencia se finca en el trabajo colegiado y en la práctica docente, porque es a través de la experiencia y la revisión crítica como se replantean los problemas y se reformulan los aprendizajes.

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Enfatizar la idea de que la experiencia docente es procesual, por lo que hay que recuperar el sentido de lo cotidiano en la aparente monotonía.

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El profesor Alberto Molina describe lo que él considera que le permite realizar su trabajo con gusto, sin esfuerzo excesivo y hasta con buenos resultados.

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Los nuevos profesores se deben acercar a los “viejitos” para entrar en contacto con su experiencia. El Colegio debe aprovechar lo actual para realizar un verdadero cambio, no un maquillaje. Aprendamos de los japoneses.

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En este ensayo el autor relata algunos intentos exitosos y otros fallidos en la búsqueda de soluciones para mejorar el servicio educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades a lo largo de los 42 años que tiene de existencia. Las decisiones de mayor importancia están relacionadas con la implantación de la Carrera Académica, la Estructura Organizativa del Colegio y el diseño de Planes y Programas de Estudio. La importancia de la información aquí vertida se deriva de la necesidad de que las nuevas generaciones de profesores conozcan los esfuerzos realizados por profesores y autoridades para convertir en realidad un conjunto de conceptos y planes que están en el origen de la institución.

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In this paper the author describes some successful and others unsuccessful attempts at finding solutions to improve the educational service of the College of Sciences and Humanities over the 42 years of its existence. The most important decisions are related to the implementation of the Career Academy, the Organizational Structure of the College and the design of Plans and Programs of Study. The importance of the information is derived poured the need for new generations of teachers are aware of the efforts of authorities and teachers to realize a set of concepts and plans that are at the origin of the institution.

Resumen

En este artículo se habla de la experiencia que tienen muchos profesores, experiencia que se está aprovechando en programas oficiales. Pese a que los alumnos descritos son los del pasado, no podemos vivir en él y los profesores de reciente ingreso tienen la palabra para describirlos y aprovechar su estancia en el Colegio. Además, está la propuesta de que se aprovechen muchas de las intervenciones que tuvimos en el pasado en las diferentes áreas, pero que quizás aún son vigentes y algunos de los “nuevos” profesores pudieran cambiar con su lectura (o cuando menos verse influidos por ellas).

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Planteamiento de la problemática en la tarea de corregir los escritos de los alumnos. Ante ésta, se propone una manera dinámica de corrección, que aprovecha el empleo del proyector y de la computadora, para corregir los textos ante la mirada de los alumnos en el salón de clase. La actividad se concibe como un modelaje, para que los estudiantes la realicen en sus propias computadoras y ésta se efectúe como autocorrección de sus textos. La estrategia plantea objetivos para su eficacia, señala procedimientos para su ejecución, indica los aspectos que corregir (puede haber otros) y precisa los materiales necesarios.

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Se presentan algunas de mis vivencias relacionadas con mi concepción sobre la enseñanza de las actividades de laboratorio. Con un enfoque personal biológico, desde mi experiencia como alumno del CCH Azcapotzalco, mis experiencias y expectativas con algunos profesores de los que, según considero, adquirí algún aprendizaje aplicable en las actividades que actualmente empleo con mis alumnos. A varios profesores del CCH, por haber tenido diferentes impactos en mi persona, gracias a los cuales desarrollé y reconstruí una serie de actitudes y valores enfocados a la investigación científica. Actualmente aplico las actividades de laboratorio para contrastar las ideas previas de los alumnos, como una manera más cercana orientada a su propio conocimiento y su entorno.

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Reflexión de una profesora en el CCH sobre su ya larga carrera. Relato corto y narrativa de los principales aconteceres en el quehacer cotidiano que marcaron el derrotero de un colectivo en francés lengua extranjera. Visión crítica de acciones académicas que consolidaron y de otras que o son inexplicables o paralizan el avance y modernización de la institución.

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La modernización y actualización tecnológica en el Colegio han contribuido al cambio en las relaciones interpersonales, las generaciones tienen necesidades diferentes a las que llegaron hace 40 años, debemos ser sensibles al cambio y adoptar nuevas formas de trabajo con herramientas efectivas que resulten atractivas a los jóvenes estudiantes y útiles a los jóvenes profesores. El Colegio siempre ha sido una muestra del proceso de actualización en la educación.

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Resultados positivos de un aprendizaje logrado en un Curso-Taller interanual para profesores. La estrategia aprendida consiste en un procedimiento para escribir frases poéticas. Después de ella los alumnos escriben otros textos con mayor facilidad.

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Siguiendo la sucesión de momentos determinantes en la docencia del Colegio, se afirma que quienes iniciaron la docencia en el Colegio no estaban preparados para ser profesores. Aspiraban más bien a ser expositores de su saber y suponían que los alumnos tenían las mismas disposiciones previas. Resultado de esta experiencia es dirigirse más bien a desarrollar procesos de pensamiento matemático y partir de la intuición visual, geométrica.

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Un recorrido sobre los diversos acercamientos a la práctica del taller, modalidad de trabajo de aprendizaje central en el ámbito del empleo de la lengua. Se señala el número de alumnos como un obstáculo todavía presente para al desarrollo del Taller.

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Las presentes “Consideraciones…” conforman un recorrido de la enseñanza de las Matemáticas en el Colegio. Establecen dos niveles en aquella, el básico y la introducción al pensamiento del especialista, etapas todavía vigentes. Examina también las limitaciones de la preparación de los profesores de la primera generación, que el Colegio trató de remediar por medio de programas de formación o la publicación de materiales de apoyo. En este ámbito, destaca la enorme aportación debida al esfuerzo de las Áreas, así como las dificultades de nuestros alumnos al ingresar a los estudios superiores, debidas a la diferencia de concepciones de la enseñanza entre el Colegio y las escuelas y facultades. Finalmente enumera los factores de deterioro actuales y los esfuerzos que deben emprenderse para responder a las demandas de la enseñanza de las Matemáticas en el Colegio.

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