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El presente artículo examina la relevancia que tiene la noción de estructuras curriculares para los trabajos que está realizando el CCH sobre la actualización de los Programas de Estudio y en lo referente al Plan de Estudios. El documento se organiza en tres apartados, en el primero se realiza una descripción de las concepciones o enfoques curriculares más comunes en el quehacer académico; en la siguiente sección se resumen las experiencias curriculares que el Colegio ha emprendido en su historia; para, en la última parte, se examinan las aportaciones de esta noción de estructuras curriculares, en las acciones futuras de la actualización del Plan de Estudios.

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El artículo enfatiza la relevancia los postulados del Proyecto Educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades mediante el análisis de la popularmente conocida como la Gaceta Amarilla, Número Especial de la Gaceta UNAM en la que se hace pública la creación del Colegio y se establecen los fundamentos de su misión educativa y universitaria.

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El artículo analiza los retos que se presentan para la docencia en el Colegio de Ciencias y Humanidades a partir de la aprobación de los Programas de Estudio Actualizados considerando la importancia de mantener los principios de nuestro Modelo Educativo. Se enfatiza la necesidad de revitalizar el trabajo y la reflexión colegiadas como estrategia para lograr una adecuada instrumentación de los programas, así como de promover vínculos entre las disciplinas que permitan una verdadera formación en ciencias y humanidades y el abordaje de contenidos transversales, como es el caso de la igualdad de género, reconociendo la relevancia de las aportaciones que a la formación de los alumnos hacen todas las materias de su Plan de Estudios.

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Este escrito tiene como propósito presentar una propuesta de enfoque sobre cómo pensar enseñar la historia universal con referencia al libro de David Christian dando razones de la propuesta para los docentes del CCH.

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Se presenta en el texto la descripción de las estrategias diseñadas por un profesor del CCH para integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el área Histórico-Social con énfasis en la materia de Antropología.

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El artículo aborda la importancia de considerar los procesos educativos en su naturaleza compleja que va más allá de los contenidos formales de enseñanza, por lo que se centra en los aspectos acerca de cómo enseñar para despertar el interés de los alumnos y motivar su esfuerzo para aprender. Se describe como ejemplo una secuencia didáctica de trabajo experimental llevada a cabo en la clase de Biología y las correspondientes expresiones de los alumnos acerca de esta experiencia de aprendizaje.

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El artículo explora la integración de la inteligencia artificial en el contexto educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) de la UNAM, destacando tanto los desafíos como las oportunidades que presenta esta tecnología. Se analiza la naturaleza de la IA, sus aplicaciones en diversos campos, y su impacto específico en la educación. Herramientas como ChatGPT y Perplexity son evaluadas por su capacidad para personalizar el aprendizaje y apoyar tanto a estudiantes como a docentes. Además, se subraya la importancia del trabajo colegiado en la adopción efectiva de la tecnología en el CCH y se destaca el papel crucial de los Estudios Técnicos Especializados como complemento en la formación tecnológica de los estudiantes. El texto concluye enfatizando la necesidad de un enfoque crítico y ético en la integración de la IA, asegurando que estas herramientas enriquezcan el proceso educativo y preparen a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI.

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